小学数学教学中培养学生“数感”的策略研究.docVIP

小学数学教学中培养学生“数感”的策略研究 小学数学教学中培养学生“数感”的策略研究 开题报告 宝山区行知小学 周海燕 一 问题的提出 : 1 课题研究的背景 义务教育阶段的数学教育要为每一个学生的发展着想，适应每一个人的需要。 作为公民素养之一，数学素养不只是用计算能力的高低和解决书本问题能力的大小 来衡量的。学生学会数学地思考问题，用数学的方法理解和解释 | 实际问题，能从 现实的情境中看出数学问题，这是数学素养的重要标志。 而现实的状况是，作为一名小学毕业生，学了那么多年的数学知识，但有一部 分学生却不会估计一个学校操场大约有多大，不知道如何用最恰当的方式向别人说 明自己所在的位置，不能在需要的时候用数学的方式解释某些现象，这能说他们的 数学素养高吗 , 这样的数学教育能说是成功的数学教育吗 , 这是值得我们每一位小学 数学教师值得深思的问题。本课题研究正是针对以往的数学教育过分强调单一的知 识与技能训练、忽视数学与现实的联系、忽视数学的实际运用这种倾向提出来的。 2 研究评述 美国《课程标准》中指出，数学是一种语言，它能够简洁而确切地表达思想和 交流思想。美国国家数学教师委员会把“数感”定义为 : 一种数的直觉。这种感知 涉及五个方面 :(1) 数的意义 ;(2) 数的关系 ;(3) 数的相关量值 ;(4) 数与量的有意义 性 ;(5) 与数的感知相关的更为广泛的框架，能把数