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历史必修《中外历史纲要》(下)第二单元《中古时期的世界》
第5课古代非洲与美洲教学设计
一、 教学理念
全面贯彻党的教育方针,发挥历史课程立德树人的教育功能,使学生能够从 历史的角度关心国家命运的同时,关注世界的发展。以唯物史观为指导,对人类 历史发展进行科学的阐释,认清历史发展规律,形成正确的价值观和历史观。增 强对祖国、对中华民族、对中国共产党和中国特色社会主义道路的认同,增强学 生的世界意识,扩宽国际视野。培养和提高学生的历史学科核心素养,逐步形成 具有历史学科特征的必备品质与关键能力。
二、 教材分析
《古代非洲与美洲》是历史必修《中外历史纲要》(下)第二单元《中古 时期的世界》的第三课时,即第二课时的欧洲与亚洲后,讲述中古时期的非洲与 美洲,教材包括“古代非洲文明”和“古代美洲文明”两个子目。
本课教材按照地理位置和文明产生的顺序,先讲述撒哈拉沙漠以南非洲的文 明,接着讲述古代美洲文明。主要包括古代非洲的阿克苏姆、桑给巴尔、蒙巴萨、 摩加迪沙、加纳、马里、桑海等,以及古代美洲的玛雅、阿兹特克和印加文明, 涉及到的地区、国家和文明较多。非洲与美洲作为两个独立的大陆,历史上较少 受到外界的影响,相互之间也没有任何交往,但他们都创造了自己的文明,说明 人类文明可以在独立的条件下产生,并且会创造出相应的制度。
三、 教学目标
1 .教学目标
学生通过对教材内容和补充材料的阅读分析,思考回答相应问题,了解古 代非洲文明与古代美洲文明的表现,并能总结提升古代非洲文明的其主要成果和 区域性特征,探究分析古代印第安文明衰亡的原因。认识到“每一个国家和民族 的文明都扎根于本国本民族的土壤之中,都有自己的本色、长处、优点” O
教学重难点
教学重点:古代非洲文明与古代美洲文明的表现
教学难点:总结古代非洲不同文明的特征,分析古印第安文明衰亡的原因
四、 学情分析
学生除了对玛雅文明有所了解,对古代非洲文明和古代美洲其他文明知之 甚少,而且本课涉及到的国家地区较多,增加了学生学习的难度。不过,因为古 代非洲尤其是古代美洲文明具有神秘性、传奇性,可以激发学生学习探究的好奇 心与兴趣。
五、 教学方法
图片分析、学生讲解、史料分析、问题探究
六、 教学过程
(-)导入新课
展示津巴布韦和墨西哥国徽、国旗,设问为什么这两个国家会把这样的元
素设计到自己国家的国徽、国旗上呢? 学生活动:学生根据己知的知识回答或者猜想。
设计意图:通过这两个国家国徽、国旗上石头城和“鹰叼蛇”元素展示,激发学 生学习探究的兴趣,建立起历史与现实的联系。
(二)古代非洲文明
出示古代非洲文明图示,请同学结合地图分区域指出古代非洲的主要国家或文 明,并概括其分布特点。
学生活动:学生能够结合地图从北非、东非、南非、西非等不同的方位说出代表 非洲文明的国家,并在老师引导下概括出其分布广泛的特点。
1=1设计意图:锻炼学生读图能力,了解古代非洲文明的概况,并指出古代非洲文明 指的是撒哈拉沙漠以南的非洲。
1=1
班图人开创古代非洲文明。出示班图人迁移路线,并结合教材第27页,指出 班图人在农业、手工业和畜牧业发展上的表现。
学生活动:学生结合教材和地图说出班图人的贡献。
设计意图:了解班图人的大迁徙运动奠定了非洲文明的基础。
南非地区一一津巴布韦。展示津巴布韦地理位置和“大津巴布韦”遗址图片, 由老师介绍其情况。
东非地区。展示阿克苏姆方尖碑等有关阿克苏姆王国的图片,出示摩加迪沙相 关史料,分析其特点。
(摩加迪沙)是一座极大的城池。当地人有很多骆驼,每日屠宰数百峰。他 们有许多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹,以摩加迪沙布出名, 是无上珍品,运销埃及等地。
——【摩洛哥】伊本?白图泰著,马金鹏译 《伊本白
图泰游记》
学生活动:学生依据史料分析摩加迪沙是城市国家,手工业和对外贸易发达的特 点。
西非地区。图片展示西非王国的地理位置以及马里国王“曼萨?穆萨”图片, 出示有关西非历史史料,并设问西部非洲文明的特点。
西非北部属于撒哈拉沙漠,中部属于苏丹草原,南部为上几内亚高原。西 非不产盐,大部分食盐需要从外部输入。另一方面,西非盛产黄金,黄金和食盐 的相互需求,构成了西非与北非贸易的基础。通过繁荣的贸易往来,不仅在经济 上富裕起来,而且受到北非先进文化的影响。
——吴于度、齐世荣主编《世界史?古代史编》 盐从北方来,金子从南方来,知识和学问,都得从廷巴克图来。
——桑海国谚语 学生活动:学生根据资料总结,西非文明属于内陆国家,黄金资源丰富,控制南 部商路发展经济,受北非文化影响,廷巴克图成为文化中心。
设计意图:学生了解津巴布韦为代表的南部非洲和以阿克苏姆、摩加迪沙为代表 的东部非洲,以及桑海为代表的西部非洲情况,知道其特点,了解古代非洲文明 尤其是东部非洲与其
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