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动能以及动能定理教案总结设计 动能以及动能定理教案总结设计 PAGE PAGE5 动能以及动能定理教案总结设计 PAGE 动能和动能定理 一、 教课目的 知识与技术 1、掌握动能的表达式。掌握动能定理的表达式。 2、理解动能定理确实切含义，应用动能定理解决实质问题。 过程与方法 理论联系实质，学习运用动能定理剖析解决问题的方法。 感情、态度与价值观 经过动能定理的演绎推导，感觉成功的愉悦，培育学生对科学研究的兴趣。 二、 教课要点 动能定理及其应用。 三、 教课难点 对动能定理的理解和应用。 四、 教课过程 ◆引入 经过上节课的研究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应当如何表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。 【学生活动】展现研究的结果，剖析产生偏差的原由。 【教师活动】评论研究的状况。 ◆动能的表达式 【教师发问】本章的第一节我们谈到了物体因为运动而拥有的能量叫动能。上节课又研究了功与物体速度变化的关系，此刻大家猜想一下，动能还与哪些要素相关呢？ 【学生活动】议论、并回答老师提出的问题 【教师剖析】依据经验能够知道，物体的动能可能还与物体的质量相关。下边我们来进行理论的推导。 【教师发问】我们在学习重力势能时，是从哪里开始下手进行剖析的？这对我们议论动能有何启迪？ 【学生活动】议论、并回答老师提出的问题 【教师剖析】学习重力势能时，从重力做功开始下手剖析的。议论动能该从力对物体做的功下手剖析。 【小黑板展现】设物体的质量为 m，在与运动方向同样的恒定外力 F的作用下发生一段位移 l， 速度由v1增添到v2，如下图。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导卖力 F对 物体做功的表达式。 【学生活动】在练习本上独立推导，求卖力对物体做功的表达式。 【教师活动】评论学生推导的结果。 功的表达式为：W 1mv22 1mv12 2 2 剖析：上边的表达式显示外力做的功等于某个量（ 1mv2）的变化，“ 1mv2”很可能 2 2 是一个拥有特别意义的物理量，联合上节课研究的结果，请大家剖析一下这个量的意义。 【学生活动】议论剖析 【教师活动】总结：质量为 m的物体，以速度 v运动时的动能为 Ek 1mv2 2 提出问题：动能是矢量仍是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？ 1970年我国发 射的第一颗人造地球卫星，质量为 173kg，运动速度为 s，它的动能是多大？ 【学生活动】回答以下问题，并计算卫星的动能。 ◆动能定理 【教师活动】直接给出动能定理的表达式： 有了动能的表达式后，前方我们推出的 W 1 mv22 1 mv12，就能够写成 2 2 W Ek2 Ek1 此中Ek2表示一个过程的末动能 1 mv22 ，Ek1 表示一个过程的初动能 1 mv12。 2 2 上式表示，力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论，叫做动能定理。 提出问题：（1）假如物体遇到几个力的作用，动能定理中的 W表示什么意义？联合生活实 际，举例说明。（2）动能定理，我们实在物体受恒力作用且作直线运动的状况下推出的。 动能定理能否能够应用于变力作功或物体作曲线运动的状况，该如何理解？ 例一（问题一）：依据以下两种状况，填表 第一种状况：置于圆滑水平面上的 1kg的物体，在水平拉力作用下匀加快行进，水平拉力 F=2N，物体在该力作用下运动了 2m。 第二种状况：置于粗拙水平面上的 1kg的物体，在水平拉力作用下匀加快行进，水平拉力 F=2N，动摩擦因数为，物体在该力作用下运动 2m。 拉力做的功 摩擦力做的功 协力做的功 物体动能的变化 第一种状况 第二种状况 【学生活动】阅读教材，思虑问题，列举实例； ◆动能定理的应用 【教师活动】剖析例题 1；例题2。 发问：假如不用动能定理， 而用牛顿定律和运动学的公式求解的话应当怎么做？ 两种方法比较哪一种更便利？ 【学生活动】议论，并回答以下问题 【教师活动】小结用动能定理解题要注意以下的问题： .用动能定理解题，一定明确初末动能，要剖析受力及外力做的总功。 ②.动能定理中的位移和速度一定是相关于同一个参照系，一般以地面为参照 系。 ③.求总功可分下述两种状况： a.若各恒力同时作用于同一段位移，可先求出物体所受合外力，再求总功； 也可用总功等于各力所做功的代数和的方法求。 b.若各力不一样时对物体做功， W应为各阶段各力做功的代数和。 .动能定理不波及运动过程中的加快度和时间，用它来办理问题要比牛顿定律方便。 ⑤. 要注意：当协力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增添；当协力 对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。 ［例］如下图，质量为 m的钢珠从超出地面 h处由静止自由着落，落到 地面进入沙坑 h/10