弟子规—谨教案.docVIP

《弟子规谨》教案设计 课题 　弟子规 科目 　国学 主备人 杜晶晶　 年级 一　 学习内容 　　弟子规——谨第7、8、9、10段；一课时。 教学目标 背诵所学内容。 理解所学内容的含义，并能将学习内容运用于生活实践。 通过学习，促进学生良好行为习惯和饮食习惯的养成。 重难点 1.理解所学内容的含义，并能将学习内容运用于生活实践。 2.在理解基础上背诵所学内容，促进学生良好行为习惯和饮食习惯的养成。 知识链接 　 教具与学具 多媒体课件 学 习 过 程 　 学 案 导 案 个备调整 导入 《弟子规》总序？你能背一背吗？ “弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信” “孝悌”是奠定人生的基础，是奠定“齐家、治国、平天下”的基础。 长大以后，我们要出去上学、工作，出去做事情。这时候，我们应该怎么做呢？应该遵循哪些规矩呢？ 接下来，我们就一起学习《弟子规.谨》这个单元，从中寻找答案。 复习导入。 引出新知。 合作探究、交流解惑 一、初读内容，整体感知 朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时。 晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手。 冠必正, 纽必结。袜与履, 俱紧切。 置冠服, 有定位。勿乱顿, 致污秽。 衣贵洁, 不贵华。上循份, 下称家 多种形式读：自由读、指名读、师领读、自由读。 复习回顾每句话的意思。 你能背一背我们上节课的学习内容吗？ 结合视频，理解7、8、9、10则弟子规的内容。 1.多种形式读：自由读、指名读、师领读、自由读。 2.（出示）视频，请学生说一说每一句的内容？ （出示）内容：对饮食,勿拣择；食适可,勿过则。 讲解含义：吃饭时不挑食不偏食才能获取全面营养，同时，饮食要适量，不可暴饮暴食，否者容易损伤肠胃。 （出示）内容：年方少,勿饮酒；饮酒醉,最为丑。 讲解含义：年纪还小就不应该饮酒；饮酒过量导致酒醉不仅对身体不好还容易丑态百现，出尽洋相。 （出示）内容：步从容,立端正;揖深圆,拜恭敬。 讲解含义：走路应该从容不迫，站立应该姿势端正。行礼鞠躬身子应该深深弯下，外表仪容应该恭敬有礼。 （出示）内容：勿践阈,勿跛倚;勿箕踞,勿摇髀。 讲解含义：走路时不要踩到门槛，站立时身体不要歪斜不正，坐下时双脚不要岔开像簸箕，更不要不停抖动大腿。。 “立不中门,行不履阈。”《论语·乡党》。 3.（出示）总结本节课内容，齐读内容，尝试背诵，指名背诵、集体背诵。 纠字音。 评选小明星，调动学生的学习积极性和表现欲，促进学生学习。 理解内容的含义。 熟读成诵，并能通过直观的图像联系所学内容，并用学习的知识谈自己的看法，加深对知识的理解和记忆。 能学以致用，将所学内容运用于生活。 达标检测 1.故事分享：一分钟。P31页 ①你认为张涛的做法对吗？为什么？ ②你想对张涛说什么？ 2.情境解决：一分钟。P31页 ①你平时是和明明还是点点的情况相同？或者你放学时怎么做的呢？ ②通过这个情境的学习，以后你会怎么做。 情境解决：一分钟。P31页 通过刚刚国学经典书上情境的学习，你想对林林说什么？ 解决生活情境，让孩子能解决生活中的问题。 课堂总结 这节课你有什么收获或者你明白了什么道理？ 通过学习谈收获，引导学生要珍惜时间，养成良好的个人卫生习惯。 板书设计 jǐn 谨 谨慎、小心 课后反思 教师的课堂状态直接关系到学生的课堂表现，所以教师必须把状态调整到最佳，切忌带情绪上课。 2.学生拖音诵读现象比较有严重，可以采取拍手诵读，让学生根据节拍诵读。 3时间安排不合理，因为前面第二部分内容的解释之后强调纪律，背诵时间偏长，导致动画部分没有时间观看。 4.总结太过简短，应该用1-2分钟时间进行总结，深化主题，加强学生的理解。 5.教育对象为一年级学生，他们的认知结构和理解能力还不是特别完善，因此，教学过程中多使用直观的图像、动画，更有助于学生把握学习内容，快速理解所学内容，并能在理解的基础上进行记忆。 6.学生在观察图片的过程中回忆学习内容，并大概说出图片的意思及所指示的内容，让学生更快的理解学习的知识，并且在理解的基础上进行记忆。 7.让学生领读并评选领读最棒的“朗读小明星”，能很好的调动学生学习的积极性，督促学生不仅注重把内容读通顺，而且要读的流利、抑扬顿挫。