统编版小学一年级语文上册《识字7大小多少》课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编版小学一年级语文上册《识字7大小多少》课后反思 魏 统编版小学一年级语文上册《识字7大小多少》课后反思《大小多少》教学反思《大小多少》是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简洁比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。协作儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教学重点为认识“多”“少”等12个生字和反犬旁和鸟字边两个偏旁；会写“小”“少”等5个生字和竖折折钩一个笔画；正确、流畅地朗读课文，了解大小、多少的对比关系，背诵课文。初步了解“个”“只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. 为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课的12个生字，实行自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，把握生字。重点强调“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读轻声。在识字记忆中，充分引导学生已有的识字阅历，放手给学生组内沟通商量识字方法：图文对比法、偏旁归类、事物归类、反义词。本课要写的5个生字都是独体字，重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置，学生先观看比较，在老师的范写后，再练写，有针对性地指导，效果显著。2. 朗读指导。读准数量词中“一”的变调，先引导学生回顾《秋天》一课中“一”的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后出示读音分类的数量词读一读，读中感受“一”的变调规律。为激发学生的朗读兴趣，关心学生把握朗读节奏，实行多种形式的朗读方式：同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子。引导学生在朗读每段尾音时可略微拉长或强调，节与节之间要有停顿。3. 理解运用。了解量词的正确使用，是本课重点。常用量词“只”“个”“头”引导学生联系生活，在运用中理解；“群”“堆”“颗”实行学生观看图片，直观感受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。4. 在指导学生背诵时，实行逐步提高难度的方法，学生在课堂上练习背诵。先出示图画和部分文：一个(),一个〔〕，一头〔〕，一只〔〕，学生看图补充背诵。再提高难度，隐去文字，看图背诵。最终除掉图片，直接背诵。全班学生背诵效率显著提高。二、胜利之处依据学生的学习规律，一年级学生学情，在本课重点——量词的正确使用上，学生观看图片，联系实际生活，学习理解量词，教学效果显著。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：1. 字词学习过程中，实行了自由朗读、师生接读、生生对读的形式，大部分学生字词把握精确、娴熟，但仍有个别学生字音不精确。学生层次不一，在课上应着重关注基础较差的学生，实行指名读，或许会更好。2. 学习量词可以利用生活中的教具，如：一颗黄豆，一堆黄土，一颗葡萄，一个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些，可能会到达意想不到的效果。四、改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生课前预习。我用火眼金睛找身边可用量词表示的实物，边指边说，如：手拿花朵说：“一束花”。然后引导学生仿照课文句式“我来编一编”用上量词编一节儿歌。