《牧场之国》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)资料.pdfVIP

学习资料 《牧场之国》名师公开课教学设 (部编本五年级下 册) 19.牧场之国 教学目标 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字 义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专 注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等 词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。 4.领会作者描写事物特点时使用的方法。 教学重点 体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法， 体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活 动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学难点 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。 领会作者描写事物特点时使用的方法 教学课时 2课时 教学准备 仅供学习与参考 学习资料 课件 教学流程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图 荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世 界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。 荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。 2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色， 天我们就跟随卡雷尔8226;恰佩克去看看真正的荷兰。（板书：牧场 之国） 设计意图：用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击，激 发学生的学习兴趣。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课件3】： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法 来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5】 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国 仅供学习与参考 学习资料 的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻 的印象？（荷兰为什么被称为牧场之国？） 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。【出示课件6】 这就是真正的荷兰—— 成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；成群的骏马在草原上飞 驰； 白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默 默无声； 沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。 课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美而每一 种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情 小调。 设计意图：抓住“荷兰为什么被称作牧场之国?”这条阅读主线 引领学生朗读品味，尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联 想和言语表达能力。重点突出，思路明确。 四、图片展示，欣赏美景 【出示课件7】多媒体出示“牧场之国风景图片”，学生用感官 来感受牧场之国的美景。 五、课堂总结，布置搜集资料 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔8226;恰佩 仅供学习与参考 学习资料 克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲 动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚 蓝的天空。 2.课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同 学们利用课余时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己 的了解。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生分自然段合作读课文,师生评议。 2.谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初 步领略了牧场之国的美丽风光。这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔 8226;恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。 二、自读自悟，交流感受 1.提出要求：快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出 喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。