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动量守恒定律学习教案 动量守恒定律学习教案 PAGE PAGE8 动量守恒定律学习教案 PAGE 动量守恒定律 主备人： 审查人： 主讲教师： 讲课班级： 【三维目标】 一、 知识与技术： 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的合用条件和合用范围 ，会应用动量守恒定律剖析计算相关问题。 二、过程与方法： 在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确划分内力和外力； .感情、态度与价值观： 培育逻辑思想能力，会应用动量守恒定律剖析计算相关问题。【教课要点】：动量的观点和动量守恒定律。 【教课难点】：动量的变化和动量守恒的条件。 【教课方法】：教师启迪、指引，学生议论、沟通。 【教课器具】：投电影，多媒体协助教课设施。 【教课过程】： 【自主学习】 指导学生达成“知识系统梳理” 【新知研究】 .设疑激趣，创建研究情境 设置悬念：鸡蛋是我们每日都需要的营养食品，假如我将这只生鸡蛋使劲扔出去，鸡蛋的命运会如何？ 演示:站在教室中部使劲将鸡蛋水平扔向竖直悬挂在黑板前的大绒布。 发问:你察看到什么现象? 学生:扔在绒布上鸡蛋没破。 教师从绒布下取出那只鸡蛋并发问:假如站在同一地点将同一只鸡蛋以同样的力向墙上扔，会出现什么结果？ 演示:使劲将鸡蛋水平扔向墙壁（墙壁上预先贴有白纸）。 学生:鸡蛋破了。 激疑:两种状况下鸡蛋与墙或布作用前的动量能够以为是同样的 ,作用后的 动量变成零，鸡蛋的动量变化是同样的。但终究是什么原由使得鸡蛋出现不 1/8 同的局? 教:再大家看一段象。 教演示件 :播放几个体育运的象（在奏感烈的音背景下 挨次出运会跳高、拳、跳、吊等比）。 提:看完段象后，我可能会提出好多，比方跳高、跳、吊运 落地什么要落在上？强烈的拳比中，运什么要戴拳 手套？以上些是大家熟习却不可以科学解的，也正是本我要 研究的。 件示: .分睁开,引自主研究 对于物体量的化跟哪些要素相关的研究①提出假 教:要解决才提出的,必第一研究、解决物体的量化跟哪些要素相关一。你先猜一猜看,物体的量化与哪些要素相关? 学生甲猜想:可能与物体的量和它遇到的力相关。 学生乙猜想:可能与物体遇到的力的大小和力的作用相关。 ②定性 教:同学会提出各样不一样的假，些假能否正确 ?你操作第一个学 件，先两个例行定性，由此你能得出什么？ 学生:手操作学件并互相作。 学生算机示：—— 一以某一速度行的汽，关机后，要使汽停下来即便它的量零，假如你是能够采纳哪些举措？ 静止的足球，要使它运起来即便它得必定的量，可用哪些方法？一学生回答的剖析果：?? 学生:物体量的化跟物体所受力的大小和作用的短相关。 ③定量 提:你得出的一能否正确 ?你如何? 学生提出点 :能够采纳数学推的方法。 教:很好！数学推的方法也称定量剖析法，大家研究。 学生:操作算机行定量剖析推。 学生算机示（画）：一个量 m的物体，初速度 v，在合外力F的 作用下， t，速度v，物体量的化与什么相关？ v v 2/8 F F 图1 请一学生上讲台叙述推导过程（实物展现台显示其推导内容）： F=ma=m(v-v)/t Ft=mv-mv 学生概括:依据 Ft=mv-mv ,只需力和力的作用时间的乘积 Ft同样,物体的 动量变化就同样。由此能够证明，物体的动量变化的确与物体所受合外力和作用时间 相关，并且它们有确立的关系。 ④实验考证 激疑:同学们定量剖析的结论能否真的靠谱 ?如何进一步考证 ? 部分学生:能够用实验考证。 教师：很好！实验是物理学研究问题的基本方法。请大家利用供给的纸条和砝码做抽纸条实验，注意察看现象并议论该实验可否考证上述结论？ 学生疏组实验：抽纸条 (一次慢抽,一次快抽)。 学生解说实验现象：慢抽和快抽纸条，物块遇到的摩擦力可以为同样。慢抽时物块受 到的摩擦力作用时间长，物块的动量变化大；快抽纸条时物块遇到的摩擦力作用时间 短，物块的动量变化小，物块几乎不动。 ⑤得出结论 教师概括:我们从提出假说到定性剖析到定量剖析再到实验考证 ,应用物理学的研究方 法能够得出结论:物体的动量变化的确决定于物体所受力的大小F和力的作用时间t,并且跟二者的乘积同样。 发问: Ft=mv-mv 中等号右侧的物理意义是什么 ? 全体学生:mv-mv是物体动量的变化。 发问:惹起物体动量变化的要素是什么 ?物理学中把力和力的作用时间的乘积叫做力的 冲量。 课件显示: 力和力的作用时间的乘积叫做力的冲量。 教师：冲量是一个新的物理量， 对于这个新物理量， 你打算提出哪些你所关怀的问题？ 学生甲发问：我想知道冲量能否是矢量？它有没有方向？ 学生乙发问：冲量的大小如何计算？它有没有合用条件？ 学生丙发问：冲量的单位是什么？它与动量的单位有什么关系？ 部署自学任务:冲量是惹起物体动量变化的要素,如何解决你们提出的问题？如何初步理