试论小学英语课堂语言的形象性与启迪性.docxVIP

试论小学英语课堂语言的形象性与启迪性 在英语课堂教学工作中，教师对于学生英语知识的讲解离不开语言的运用，特别是学生的理解能力与认知能力还比较差，需要基于教师在课堂语言的引导之下，来学习英语知识与理解英语知识，教师不仅要保证自己的课堂语言表述准确与流畅通顺，同时，还要让英语课堂中的语言具备一定的形象性与启迪性，让教材知识更加具体化与生动化，这样才能够体现出学生的英语主体学习地位，实现英语课堂教学的传情达意与智慧启发。 素质教学理念下，在小学英语教学活动中，教师要讲究课堂教学中的语言艺术，因为课堂语言不仅是体现学科思维的主要形式，同时，也是教师与学生双向沟通的重要基础，教师只有具备良好的课堂教学语言艺术，提升自我课堂语言修养，才能够为学生展现出最为理想的英语课堂教学模式。在小学英语教学活动中，教师要结合学生的实际认知能力与理解能力，设定符合课堂语言的内容与形式，让英语课堂语言具备一定的形象性与启迪性，让课堂语言成为传递英语知识的重要工具，同时，还要借助于富有表现力的课堂语言提升学生的学科核心素养，实现言传身教的教学效果。笔者是一名小学英语教师，在日常英语教学活动中一直关注课堂语言，本篇文章主要是针对小学英语课堂语言的形象性与启迪性展开研究，希望对小学英语教学工作提供相应的帮助。 一、当前小学英语课堂教学中存在相关问题 在小学英语教学活动中，很多英语教师受到传统教学理念的影响，依然把自己