四季 (2)优秀教案.docxVIP

《四季》教学设计 一、教学内容 《四季》是一年语文（上册）课本中的一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。 二、教学目标 1.认识11个生字，会写 2.正确、流利地朗读课文，并会背诵课文； 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 三、教学重难点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 本课教学的难点是让学生在自主、合作学习中，产生探究学习的兴趣。 四、教学准备 1.多媒体课件。 2.生字卡片。 3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 4.预习本课要求认识的11个生字。 五、教学过程（计划2课时） 第一课时 （一）教学内容 （1）学生初读课文，感受四季美景。 （2）认识11个生字，同时教会他们写 （二）教学目标 1.学习用普通话准确、流利的读课文。 2.会读会认11个生字，会写会用七、八、九、无4个字； 3.对课文中的四季美景能够做部分欣赏。 （三）基本方法 激发兴趣，面向全体；注重基础，扎实训练。 （四）基本步骤 1.情景创设，导入课题 师：亲爱的同学们，相信大家都很喜欢春天，那你们都知道其他的季节长得什么样吗？今天老师就带大家一起走进春夏秋冬。（出示课件） 2.初读课文，自主识字 （1）根据注音，读读课文。 （2）碰到不认识的字多读几遍。 （3）有不明白的地方，用横线划下来。 （4）检查初读课文和识字情况。 （5）交流识字方法，识记生字。 3.再读课文，读识结合 （1）学生带着刚刚学习的生字再读课文，读正确，读流利； （2）再检查读书识字效果，捕捉未读准确的生字词，及时评价纠正； （3）根据学生识字情况，教师相机示范，引导朗读，学生跟读，强化朗读训练； （3）开火车读，了解不同层次学生掌握情况，实时加强练习，巩固识字效果。 4.紧扣重点，指导书写 （1）出示“我会写”的字，学生认读； （2）小组讨论交流这些字的结构； （3）指导观察—示范书写—模仿练习—评价指正（强调书写姿势和田字格写字要领）。 第二课时 （一）教学内容 朗读课文，赏析课文，欣赏四季美景。 （二）教学目标 1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 （三）教学方法 注重美文朗读的感悟，自然过渡，巧妙的和生字教学衔接起来。 （四）教学步骤 1.复习导入 出示本课的生字、词，请学生认一认，读一读，写一写。 2.细读课文，感悟内容； （1）教师请同学们大声朗读课文，引导读中感悟； (2)根据学情，分板块灵活处理，提出问题,引发学生思考；春：A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。 夏：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。 秋：A.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。 B.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。 冬：A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。B.联系生活实际来理解“顽 皮”。 （3）围绕问题，学生在细读课文，体验情感。 3.正确、流利、有感情地赏读课文。试着边朗读边做动作、表情。 4.背诵积累文中自己喜欢的优美句段。 六、板书设计（略） 七、教学反思 在本课的整个教学过程中，以读为本，从读正确到读通顺、流利，分层教学，逐层推进，水到渠成。充分采用了自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主读书、自主识字、交流评价、纠正反馈，教学中较好地突出了学生主体性，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。对此，在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向。