追求职业幸福感.docxVIP

什么是幸福？这是永远没有明确界定的问题，相同的生活境遇，在不同人的眼中会有 不同的感受：有的倍感幸福，充满感恩；有的或许会深感痛苦，充满沮丧。所以说幸福是一 种感觉，是一种心态，它取决于人们的生活态度、生活价值观和心境心态，因此，幸福是可 以自己去获得的。那么教师应该任何去追寻教师的职业幸福感呢？ 树立正确的工作理念.我们首先应该有正确的工作理念：“享受教育，享受人生”。 教师如果能以享受的态度从教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活 到永远。就会让这个阳光下的职业真正体现出阳光的一面。只有教师幸福了，学生才会感到 幸福，因为幸福的教师才能够真正去爱学生，师生共同感受幸福的过程正是和谐教育的价值 体现。 要有正确的职业观.我们许多教师在羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感 枯燥、痛苦，甚至可能到什么感觉都没有了。我们麻木的时候，有许多人不是教师的人正在 羡慕教师职业的纯洁稳定。其实各行各业都有自己的辛苦和艰难，也都有自己的长处，得与 失，利与弊总是相辅相成的。教师的工作与其他人的工作相比，不知要丰富多彩多少，关键 是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观，有没有看到教师工作的优越性并为能当 上教师而幸福着。 要学会享受教育中的幸福。既然幸福是自己找到的，我们可以这样尝试一下：改变自 己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我 调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。要 懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为 其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，这样 就会少许多教学的焦虑和烦恼。要懂得研究教学和合理定位，把教学工作看作是一种简单的 重复，那必然厌倦，无幸福可言；但是如果对教学进行了研究，并对自己有合理定位，那么 教师就能够从中带来了新鲜感和不断进步的成就感，那就有了幸福感。 要在爱学生中获得教育的幸福。如果我们喜欢自己从事的职业，我们就可以在这里收 获快乐，付出也就成了享受。所以一个老师要想获得幸福的体验，可以从爱孩子开始，学会 了爱孩子，自然会喜欢教师工作，就会追求教学水平的进步，因为我们想把孩子教得更好; 学会了爱孩子，我们自然会主动靠近学生的心灵，在了解和帮助学生的成长中体验着被尊重 的人生价值；学会了爱孩子，我们自然会努力提高自己的素养，因为我们渴望成为一个学生 喜欢的好老师，我们可以感受到许多乐趣。所以教师这个职业，爱是幸福的基础，能够和学 生感情相融、心心相印，就能够让自己生命在每一天都感受、触摸、认同教学，他会和学生 一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。一个懂得享受学生的教师一定能够体会到教师 的幸福了。 要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生 活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要许多的钱，关键是有没有一种先进的理念，当我 们学会舍得用杯水车薪去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，或者和家人、朋友一起去聚会、 泡吧、旅游一趟，开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣可以给我们增添许多快乐和 幸福。 要有人本化的管理。学校的管理者能够多与老师谈心、沟通，真诚地倾听教师的诉说,以达成共识，发挥他们的特长，尽量安排合适的岗位，给予专业自主权；领导能够关注他们 的生活，满足教师正当的要求，给他们以抚慰，那么学校就充满着一种和谐、融洽的人际关 系，就能营造出一种细水长流的幸福氛围。融洽的人事关系，民主环境的感受，合作多于竞 争，鼓励多与责备的工作氛围，不仅能够广泛调动各方面积极因素，还能够让教师活得快乐、 高贵、有尊严，让教师感觉活得有意义、有价值，教师职业的幸福感就大大增强。 教师的充实与成功。许多老师都把学生的成绩作为自己唯一的幸福来源，其实更多的 应该从自我完善中来，从自身精神的升华中来。教学即研究；问题即课题；成长即成果；教 师通过实践、反思、行动、研究，就能够不断成长，把书教好了不仅学生喜欢你，高级职称 一定能够水到渠成的。所以教师作为一个十分注重精神享受的群体，教师的幸福不仅仅是学 生的成功，同时也应该是自己的充实与成功。没有学生的精彩就不会有教师的成就，同样没 有教师的精彩，也就难有学生的成长。教师如果把自己的专业水平提高作为事业来做，作为 生命存在的一种方式，把教育的乐趣与教育者的职责结合起来，把民族责任感与培养出品学 兼优的好学生结合起来，那么教师工作就成了一种享受、一种幸福。 8 .注重自己境界的提升。一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受 现实的教师，就会失去了对真正幸福的感受力和创造力，是很难有幸福感的，所以教师要提 升自我的境界，塑造好自身的人格。主要做好以下三