过零丁洋说课稿定稿.docxVIP

《过零丁洋》说课稿 录材情法 目教学教 稿说说说 mt/谦、、、 说一二三广东惠阳高级中学初中部李凤兰 录材情法 目教学教 稿说说说 mt/ 谦、、、 说一二三 四、 说学法 五、 说教学过程 六、 说板书设计 一、 说教材 教材分析 《过零丁洋》是文天祥的代表作，是一首永垂千古的述志诗。这首诗写于作 者被俘后第二年，元军统率张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等 人，文天祥出此诗以明志。诗中回忆了诗人一生坎坷不平的遭遇及国破家亡的悲 惨现实，抒发了诗人的忧国之痛和以死明志、为国捐躯的豪情壮志。全诗格调沉 郁悲壮，正气浩然，是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇 二、 说学情 一、我们班的学生大多数生活无忧无虑，平素享受着父母无微不至的关爱，并赶 上大好时代，。诗人坎坷的遭遇和面对国破家亡时的悲苦忧愤心情，学生是较难 理解的。所以课前，我要求学生要利用网络、参考书或传记来查找有关文天祥的 资料及这首诗的写作背景，让他们更真实的贴近文天祥的处境，更深刻的理解文 天祥舍生取义的浩然正气、爱国情操。 教学目标： 语文课程标准要求初中生学习古诗文，第一要能借助注释和工具书理解基本 内容;第二对古代诗词要熟读成诵，并背诵一定的名篇名句；第三在诵读古代诗 词时，能有意识的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣，提高人 文素养。 根据语文课程标准的要求，以及对教材和学情的分析，我把本课的学习目标 和重占雄占设曾而下. 1、 亍布作者，疏通诗义，理解诗的主题思想； 这篇诗歌，只有了解作者的生平和写作背景，结合注释疏通诗义，学生才容 易理解诗歌的主题思想 2、 指导学生正确、流利的反复朗诵课文，感受诗中的韵律美，领会诗人内 心的感情变化和从中表现出来的浩然正气，崇高气节； 诗歌的语言富有节奏美和韵律美，只有让学生反复朗读，才能感受诗歌的语 言美；同时诗歌也是诗人内心情感的传达，只有反复朗读，才能领会诗人的感情 变化和从中表现出来的浩然正气，崇高气节 3、 培养学生的爱国情感。 这是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇，也是培养学生的爱国情感绝 好诗篇。它可以很好的提高学生的人文素养。 教学重点：领会诗人内心的感情变化和从中表现出来的浩然正气，崇高气节；培 养学生的爱国情感。 教学难点：领会诗人内心的感情变化 本人根据教学目标设置了前置性作业让学生提前预习。 前置性作业为： 1、 借助注释和工具书疏通诗义，查找有关本诗的写作背景和作者的生平经 历； 2、 反复朗诵课文；感受诗中的韵律美，领会诗人内心的感情变化及诗的主 题思想. 、’ 敬查找历史上有哪些“留取丹心照汗青的英雄人物”和透着铮铮骨气的名 句？ 三、说教法 结合教学目标，学生的实际情况和课程标准的要求 教法上我采用的主要方法是朗读法、提问法、点拨法、小组讨论法。 一 通过形式多样朗读法可以让学生达到“书读百遍，其义自见”的效果，并感 受诗歌的语言美； 通过提问法、点拨法，教师可以引导学生理解本诗的重点、难点，充分发挥 教师的主导作用； Ui通过小组讨论法，可以充分的发挥从小组成员的合作探究精神。 Ui I、说学法 法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、 合作、探究”的学习方式。为了让这种学习方式能有效的落实，本人采用了华南 师范大学博士生导师郭思乐生本教育的小组管理，得分高的小组可以优先挑选 座位，奖惩分明，它极大的提高学生学习的积极性、竞争性、和趣味性和小组成 员的合作精神。根据以上特点，我采用的学法有朗读法、讨论法、竞赛法、展示 法。 朗读法有助于学生感受诗歌的语言美，领会诗人的思想感情； 讨论法有助于培养小组成员的合作精神，并从中取长补短； 竞赛法、展示法有助于提高学生学习的积极性、竞争性、和趣味性 此外我准备用多媒体手段辅助教学 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下 四个环节展开。 第一环节：说历史 激学情（这个环节预设3分钟完成） 我设计的导语是：翻开中华民族厚重的历史，许多可歌可敬的面孔就浮现在 我们的眼前，屈原、岳飞、陆游、戚继光、郑成功……正是他们铮铮铁骨、爱国 情怀，中华民族才得以在外族和列强的不断侵略下，至今依然雄踞于亚洲之东， 他们，都是民族的英雄。今天我们将认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并 学习他的《过零丁洋》。 此导语把文天祥放在大历史背景下出现，让学生更能领会文天祥的崇高气节 和以死报国的精神的可贵。激发学生崇敬之情。（多媒体展示文天祥简介及历史 背景） 第二环节：疏诗义悟诗情 1、 读一读 查一查（这个环节预设4分钟完成） 这个环节主要是纠正读音，分四个步骤完成： 第一步骤：让一个学生读； 第二步骤：学生纠错，老师点评，点出易读错的生字如寥、絮； 第三步骤