浅析英语教学方法的有效运用---小学英语教研组经验交流材料.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浅析英语教学方法的有效运用小学英语教研组经验交流材料 魏 敬重的各位领导，老师们：大家好，很荣幸今日来参与这个英语阅历沟通会，与其说是阅历沟通，不如说是互相沟通。我是少林路小学的蒋延娟，曾经是英语教研组组长，近几年始终担任五年级英语的教学工作，教研工作我们学校还处于学习阶段，下面我就我校在课堂教学中的几点做法和大家沟通一下，盼望和大家共勉。一、词汇教学中的做法。以前我们的词汇教学在驾驭课堂方面很不娴熟，在教研室的几次教研会中通过学习，结合学校实情，转变了原来的单独学词单独学句的方法，形成了在句子和情境中学习新词的方法，下面就几个词汇教学中的案例和大家共享一下。案例一：以五年级上册Unit1 What’s he like ?时，我们采纳整单元设计的方法，统筹支配，我们把以前学过的词：old，young，funny作为引火点，让孩子们明白这些词是哪一类的词，直接出示图片提问题，让孩子们感知句意，在对话中学习，同时知道新对话的意思，每讲一个新词都让他们在脑海里把小对话过一遍。对话是这样的：T:Who’s your ______teacher?S:×××T:What’s he /she like?S:〔教师引导回答〕He/She is _____.T:Is he/she ______?S:Yes,he/she is .No,he/she isn,t.在这样滚动式的练习中让孩子们学习生词，理解主句型的意思，不管是会话教学中还是词汇教学中都设计这样的口语问答，让孩子们真正学会这种表达方法，并在问答中学会去除问句留答语的方法，让孩子们学几个词都能写上几句话，例如：××× is my _____teacher.He/She is 外貌 .He/She is 性格 .并适当添加“爱好”，在写爱好时会出现个别学生想用likes reading books.可学生却写出来的是直译的方法，写成likes read books.这就给教师教学提出了新的问题，我们就给学生点点like在这里后跟动词怎么用，为孩子们以后的学习打下基础，为六年级学习“What’s your hobbies?”做好铺垫，正所谓的是要跨年级教学，找准学习点，为本单元Read and write 的教学做好了提前铺垫。案例二：遇到难度较大的词汇教学，例如学习有关星期和月份的单词是，句型不是难点，但单词的记忆却成了拦路虎，我们先采纳让孩子们自学的方法，小组商量找记忆方法和记忆规律，孩子们通过观看总结出表示星期单词的共同点是：1.开头大写。2.末尾都有day。先给孩子们说day的发音，再从剩余的部分发音着手，让孩子们快速会读，快速会拼读，这样学起来就好像简洁多了；在月份教学中采纳分组记忆单词的方法，把一月，二月放一块；九月，十月，十一月，十二月放一起；六月，七月对比记；三月，四月，五月单独记；八月划分音节记，采纳单元混教的方法，打乱次序学习，十二个月份学完后，结合学生的学习阅历和课本提示，学生总结出，表示月份的单词：1.开头都大写。2.五月无缩写，九月缩写前四个字母加实心点，其他月份都是前三个字母加实心点。这样孩子们自己总结的东西当然记忆犹新，不简单遗忘；季节教学中还有个学生难记又简单弄错的问题，那就是季节的划分，为了能为下册第二单元做好铺垫，我们是采纳通过阅读材料，让孩子记准一个季节，其余的依次类推的方法，同时给孩子们提示中国和澳大利亚的季节划分相反，为下册教学提供了关心。案例三：在教学五年级上册第四单元What can you do ?是时，A,B部分关于play 引导的词组较多，我们就在B部分学完后让学生通过自己找规律的方法，总结出了：乐器前加the,球类前不加the ,同时我们又给孩子们拓展了棋牌类前也不加the,例如：play chess,play cards，虽然这些词组孩子们在书本上没见，但在阅读或写作中可能会用到，我们做老师的要想到。案例四：采纳编歌谣的方法，让孩子们学习新单词和主句型，例如：教学五年级上册第五单元有关家居和物品类单词时，为了能更好地让孩子们记牢单词，读得更精确，并能把单词融入到There be 举行中，我们编了这样一个说唱词：Bike,bike,There is a bike.Clock,clock,There is a clock.Photo,photo.There is a photo.Plant,p