湘教版初中地理公开课《天气与气候》教案及教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 湘教版初中地理公开课《天气与气候》教案及教学反思 魏 教材分析气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生存生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲解并描述了天气与气候两个不同的概念及其区分，以“当你早晨背起书包走出家门最先感受到的是什么”为切入点，用身边的问题引起学生的主动性，培育学生联系实际的学习习惯，表达课改中学习身边的地理学问，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以关心学生轻松把握天气预报的学问，更能培育学生读图识图能力。“活动”题目的设计，也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改提倡的“学习有用的地理”。，学情分析 由本章的具体状况来看，学生学习这节内容是比较简洁的。但是由于学生基础比较差，所以有肯定的难度。  教学目标  1、理解天气和气候的区分。 2、会识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图，学会简洁表述天气的改变。3、学会阅读简洁卫星云图。 4、了解天气预报与人们生活、生产的亲密关系 教学重点和难点  【教学重点】 1、理解天气和气候的概念、区分。2、学会阅读简洁的卫星云图和天气预报图。【教学难点】理解天气和气候的概念、区分教学过程情境导入：同学们，今日你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷?暖?这些都是描写哪些方面的学问？〔生：天气、气候〕我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区分吗？今日我们就来共同学习天气与气候。讲授新课：一、天气的概念及特点1、课件展示：今日晚上到明天，郑州，晴转多云，偏北风五级，最高气温16oC，最低气温8oC，请同学们留意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？〔学生小组沟通，请同学们描述天气的概念〕2、师讲解：天气是短时间的阴晴冷热雨等的大气状况。是指一个地方近地表的大气层在短时间内的具体状况，可以用阴晴冷热风力大小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气的特点：〔学生回答〕短时间、具体状况、多变性。3、让学生说一些描述天气的词语或谚语师：“光靠谚语是不能精确把握天气改变的，那么怎样才能精确知道每天的天气状况呢？”即 “通过什么来知道天气状况呢？”下边老师交给你们简洁的观看、记录天气状况的方法。二、天气预报与常用天气符号1、播放中央电视台的天气预报视频，让学生认真观看播报顺序、内容。2、识别天气符号：打开课本58页主要天气符号图，请用语言表达这些符号的特征。3、讲解风力风向符号：风杆、风尾、风旗、风级、风向。4、记忆天气符号：〔活动一〕让学生以小组为单位进行记忆天气符号的竞赛，看哪一组记得又对又快。〔活动二〕挑战主持人：熟记了“天气符号”屏幕展示中国城市天气预报图让学生选择自己喜爱的城市，发布天气预报。5、讲解：卫星云图的判读。：引导学生分析卫星云图作为一种航天照片，各种不同的颜色代表不同的事物。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云雨区，白色程度愈浓，下雨的可能性就越大。6、学以致用：〔1〕请同学们推断出课本第58页的“卫星云图”上我国的青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？〔2〕完成课本第59页活动第2题。师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，把握气候的概念与特点。三、气候1、概念：气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。2、列表总结：天气——短时间、多变；【概念略】 气候——长时间、稳定性；【概念略】 3、推断以下词语描述的是天气还是气候？①风和日丽②暴风骤雨③四季如春④阴转多云〔让学生推断，目的是正确区分天气与气候〕。4、大气环境监测：阅读“大气环境监测”，让学生知道如今人们越来越关怀大气的质量，列举一些事实说明爱护环境的重要性。问：我们能为爱护环境做哪些事呢？〔学生分组商量〕四、天气和气候与生产、生活的关系〔举行一个小小辩论会，学生自由谈论教师做好指导〕通过师生辩论，让学生了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。