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美术课堂作业的有效尝试与多样展示 美术课堂作业的有效尝试与多样展示 美术课堂作业的有效尝试与多样展示 2015-05-14 美术论文 美术课堂作业的有效尝试与多样展示 美术课堂作业的有效尝试与多样展示 张碧英 （浙江省新昌县梅渚镇中心小学） 摘 要：美术教学中课堂作业的尝试是教学中的重要环节之一，美术作业展是对 课堂教学成果的公开展示与评价，是促进教与学的一个重要手段。就如何提高教 师课堂作业尝试的有效性与如何开展丰富多彩的美术作业展示谈了一些浅见。 关键词：美术作业尝试；美术作业展示；有效；多样 美术教学中课堂作业的尝试是教学中的重要环节，是教师激活学生思维、调整 教学进程、加强学生体验、帮助学生掌握知识与技能的有效方法与手段。 美术作业展以它直观综合性特点便于学生总体地认识和把握各课的内容及相互 关系，贯通各节课、各部分分散的知识，形成一个相对较为完整的印象。在观看 作业展的同时.，学生会默默地把自己的作业与同类展出作业进行比较、评价。它 能积极引导师生认真反思，总结经验教训，川行动来充实、完善未来的教学活动。 在实际教学过程中，学生作业难以完成，作业雷同，作业随便等情况屡见不鲜, 学生的作业展示也很少。学校的橱窗里挂的经常是个别学生的比赛作品，涉及面 狭窄。现代教育注重面向全体学生。为此，本人以自己所学所用，针对美术课堂 作业的有效尝试与多样展示谈一些浅见。 一、美术课堂作业的有效尝试 (―)领悟教材 教材编排上的四个学习领域更注重以学生发展为本，教材在内容的选择上充分 考虑了不同地区的基础、地方资源和文化特色，具有多样性与参与性。因此作为 教师，要改变原先单纯的教材实施者、执行者，而向课程的开放决策、创新上发 展。教师要充分学习教材、理解教材、活用教材，让学生尝试作业时才能围绕三 维目标准确定位。 如，在教学浙美版第七册《材料妙用》一课时，书中呈现了各种各样的材料， 教学目标是通过学生收集不同材料，开展探究尝试，培养学生对材料灵活运用的 能力。假如教师为了让学生充分感受“各种材料”的妙用，宽泛地要求学生漫无 目的地随带各种废旧材料，那结果可能是学生开始磨磨蹭蹭，难以决定用什么材 料做什么造型，最终作业完成的情况不尽如人意。我在教学本课时，要求学生带 一些旧电线，在课堂中展示一些用电线创作的作品，传授了一些利用电线的技巧。 例如，在椅子上来回拉电线，把电线变直；让电线缠在圆形、方形的物品上，制 作圆形、方形等，之后让学生运用多种技巧把电线巧妙利用，尝试创造。课堂上 学生兴趣盎然地投入作业，创作的作业五花八门，有三轮车、自行车、伞、花、 椅子、拖鞋等，讲评、展示作业后，我向学生展示一些利用其他材料创作的造型 图片，开阔学生眼界，并鼓励学生课后尝试。 教师活用教材，不是面面俱到地让学生尝试各种材料。缩小作业范围，使学生 有明确的目标，反而能取得更好的效果。 （二）激发兴趣 学生的兴趣态度在一定程度上决定或影响作业的完成效果。教师要学会了解各 个年龄层次学生的心理需求，掌握学生的认知规律，激发学习动机，才能针对性 地布置作业。 美术作业的特性乂区别于其他作业，因为材料准备繁杂，作业时间长，完成效 果具有不可预见性。作业的效益与作业兴趣的持续保持受到挑战，尤其是学生随 着年级的‘提高，美术作业兴趣却呈现下降的趋势。美术课堂作业完成效果与其 他学科作业相比具有完成效率低、效果难以当堂反映、评价弱等情况，容易使学 生产生敷衍的态度。 因而对美术教师来讲，课堂作业的设计是否能够从学生的心理、认知角度考虑, 想办法让学生从内心上接受与喜爱美术作业，是影响课堂教学有效性的重要环 节。 （三）尊重差异 学生的差异性主要指个体发展阶段的差异，个体间起点行为水平的差异及发展 潜能上的差异，这样的差异性对美术作业来说不但不是坏事，反而让美术作业更 具有丰富性与独特性。课堂中美术作业的差异性并不单纯只是表现在学生作业的 技能与构思上，往往还表现在教师对学生作业的理解与评价的观念差异上。学生 的作业是其个体艺术创作的主观思维与对客观物象的表现。作为教师要尊重学生 的理解与表现，肯定学生的个性化作业，鼓励作业求同存异。弱化或批评统一性、 同一性作业，强调与表扬富有个性的、独特的作业，引导学生健康的审美趣味， 张扬艺术个性。 美术课堂中，时间短、任务多，学生的美术作业不可能面面俱到，因而只要是 符合一定的艺术规律，具有一定的技能技法以及思想内涵，达到教学目标所设定 的方向，并具有一定的创新性与先点的就是好作业。 （四）把握生成 教师充分运用教学智慧，在预设的课堂中抓住教学生成的火花，激发学生的学 习动机、学习兴趣。通过作业变式手法，保持学生兴趣的持续性。 我在教学浙美版第八册《蔬果造型》一课时，要求学生课前准备蔬果。但总有 许多学生什么都没有准备，全班学