《网络营销》课程建设实例.pptx

国家精品课建设实践与思考 杨国良 副教授 天津职业大学 2010-3-7 目录 精品课程建设内容 《网络营销》课程建设实例 精品课程建设应注意的问题 2010-3-7 一、精品课程建设内容 网站是精品课程建设的载体和体现，是评审的重要内容。 精品课程网站内容建设的指导思想： 1.在深入解读、把握评审指标的基础上，依据评审指标设置 一级栏目,按照具体评审标准设置二级栏目与内容。 2.各栏目间体现系统性，以及内容的合理性和相关性。 3.课程建设内容应是长期课程教学与改革的总结、凝练和提 升，对教师教学与学生学习应做到可用、实用。 4.课程建设内容的思路清晰，体现国际和国内先进高职教育 理念和课程建设与改革的成果，课程的内容和结构应对传 统知识结构的课程体系进行根本性的改造。 5.作为国家级精品课程，建设内容应具备本课程的优势和特 色，在同类课程建设中具有引领作用。 6.课程结构和技术应立足于方便教师教学和学生自主学习， 作为优势教学资源应有利于在全国范围内推广和利用。 2010-3-7 一、精品课程建设内容 围绕评审指标进行课程内容建设 评审内容 指标体系 90% 特色及政策支持 10% 教学 方法 与 手段 25 课程 设置 10 教学 内容 25 实践 条件 10 教学 效果 10 教学 队伍 20 网络 教学 环境 教学 队伍 结构 校内 实训 条件 校外 实习 环境 课程 定位 课程 设计 内容 选取 内容 组织 表现 形式 教学 设计 教学 方法 教学 手段 主讲 教师 教学 条件 社会 评价 2010-3-7 一、精品课程建设内容 1、课程设置 •为什么开设该课程，怎么开设该课程。 •包含内容： 1.课程设置的依据、性质和地位 2.课程建设及改革的沿革 3.课程培养目标 4.课程建设的原则、方法和过程 2010-3-7 一、精品课程建设内容 1、课程设置 专业设置调研分析 课程设置依据、建设 沿革、地位。 专业人才培养方案 课程定位 课 程 设 置 课程性质和培养目标 职业岗位与能力 人才需求分析 课程标准 课程设计的原则、方 法和过程 课程整体设计 课程建设规划 课程建设与改革的方向 和目标 2010-3-7 一、精品课程建设内容 •衡量标准为是否基于工作过程系统化进行课程设计 •基于工作过程系统化的课程设计： 1.世界职业教育的基本走向 ——基于工作过程系统化的教学与课程设计 2.核心：基于完整行动的工作任务分析 3.职业能力培养，不是“一对一”式和“点状”的能力训练， 是基于完整行动的工作过程和学习过程统一的网链结构。 4.职业能力分析并不完全抛弃职业岗位分析，而是其发展。 即，将职业岗位作为工作过程链中的结点，从系统性角度 确立职业工作和内容。 5.学习领域教学方案的制定应对典型工作任务进行深入的 过程分析，拆分的工作情境应清晰、具体并符合实际。 6.工作过程系统化的教学与课程设计不具备普适性，基础 课和职业基础课以及行动领域重复较大的课程不宜采用工 作过程系统化进行课程设计。 2010-3-7 一、精品课程建设内容 2、教学内容 行业标准 岗位分析 学习情境 内容选取 教 学 内 容 内容组织 表现形式 教学资源 2010-3-7 一、精品课程建设内容 2、教学内容 案例共享 论文资源 试题库 学习包 教学录像 网络课件 单元设计 教 学 资 源 库 项目教材 学生作品 网络营销英语 实训指导 拓展资源 Flash课件 网络营销软件 2010-3-7 一、精品课程建设内容 2、教学内容 工学结合是课程教学内容的关键: 1.工学结合和教学做一体仅不是教学方法和手段问题， 也应是课程教学内容的重点。 2.教学内容设计既体现职业性，又要体现高等教学的 基本要求。同时，体现不同门类课程的特点。 3.教学内容应再现行动领域中各要素，学生通过经历 结构完整工作过程，获得“职业知识、技能和职业素质”。 4.工学结合和教学做一体是教学内容的重点，是教学 过程核心，在课程标准、单元设计、教材、教学课件 等资源中应着重体现，并做到各部分衔接、一致。 5. 教学内容应与行业及职业标准相衔接，课证融和。 6.教学内容组织应完整、丰富，有利于学生自主学习。 7.课程教学内容应体现系统建设的要求，对传统知识 体力的课程内容进行解构之后，应构建具有完整和系 统性的知识和能力体系： 一、精品课程建设内容 •以企业项目为载体，构建理论教学体系和实训教学体系 （一）以真实、虚拟企业项目引领课程的教学过程。 围绕企业真实项目或虚拟项目展开教学，理论知识、技能训 练和素质教育支撑项目教学，形成项目教学、项目开发、项目训 练、项目教材、项目考核。 情境 企业项目 1、淘宝网二手商品交易策划与实施 二手商 品交易 2、一拍网二手商品交易策划与实施 3、