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创造性思维与创新能力 主讲人： 陆惠民 2013-9-22 1 青岛市委党校课件 引 言 “文革十年”，有一个命题是具有标志性的，也是 具有感召力的。这个命题就是：“造反有理”。 1978年，邓小平用一个新的命题来取而代之。这 个新的命题也是具有标志性的，具有感召力的， 这个新命题就是“发展才是硬道理”。 发展如何可能呢，发展如何实现呢？1998年，江 泽民指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家 兴旺发达的不竭动力。 胡锦涛为代表的新的领导集体执政以来，提出了 四个理念：以人为本，执政为民，执政能力，和 谐社会。提高执政能力必须提高创新的能力。创 新才谈得上发展。 2013-9-22 青岛市委党校课件 2 本课题的主要内容 一、创新与时代精神 二、创造性思维的要素和结构 三、怎样培养创造性思维和创新能力 2013-9-22 青岛市委党校课件 3 一、创新与时代精神 十八世纪法国启蒙主义思想家伏尔泰说过 一句很漂亮的话：谁不具有他的时代之精 神，谁就将经历他的时代的所有不幸。 进入21世纪，我们所处的时代可以界定为 新经济时代。新经济时代是一个学习的时 代，也是一个创新的时代。学习和创新是 新世纪的时代精神。在全球化信息化两大 趋势为特征的新时代，学会学习就是学会 生存，而学会创新才谈得上发展。 2013-9-22 青岛市委党校课件 4 二、创造性思维的要素和结构 创新不仅仅是观念的问题，而是综合实力 的体现，是崭新而合理的知识结构与前瞻 而开阔的创造性思维方式耦合的结果。 2013-9-22 青岛市委党校课件 5 （一）创造性思维的定义 创造性思维是一种开创性的探索未知事物 的高级复杂的思维，是发散思维和集中思 维的统一，是逻辑思维、形象思维和直觉 思维的统一，是辩证思维和横纵思维的统 一。 2013-9-22 青岛市委党校课件 6 （二）创造性思维的要素和结构 1、一个指针（发散思维）——用于解决思 维的方向性 2、两条策略（辨证思维、横纵思维）—— 提供宏观的哲学指导和微观的心理加工策 略 3、三种思维（形象思维、直觉思维、逻辑 思维）——用于构成创造性思维过程的主 体 2013-9-22 青岛市委党校课件 7 三、怎样培养创造性思维和创新能力 具有创新能力的人才是指具有创新意识、创造性思维 和创造能力的人才，其核心是创造性思维。 创新意识主要解决创新的动力问题； 创造性思维和创造能力则解决“如何创新”的问题。 创造性思维解决如何形成创新的思想、理论及设计； 创新能力则解决如何把创新的思想、理论及设计转化 为实际的精神产品或物质产品。 2013-9-22 青岛市委党校课件 8 (一)激活创新意识 你有创新意识吗？ 当你承担一项新的工作任务的时候，你的 工作思路是怎样的？ 你会复制自我的过去吗？ 你会复制别人吗？ 一个试验：关于跳蚤的弹跳定势 僵化的思维方式与蜜蜂的命运 2013-9-22 青岛市委党校课件 9 (二)利用现代教育技术 建立不断更新结构合理的知识系统 通过学习更新知识结构的三步曲： 1、全力以赴地学习和把握计算机网络知识和技能； 2、利用计算机网络知识和技能，利用现代教育手段（e- learning）在线学习，夯实基础知识，深化专业知识，拓 宽相关知识，熟练工具知识（主要是信息工具和语言工 具）； 3、把计算机网络知识和技能与专业知识和技能集成起 来，构建一个数字化的平台，这个平台可以提高工作效率 和经营效益，为创新思维提供充足的时间和技术条件。 2013-9-22 青岛市委党校课件 10 (三)发散思维的培养 发散思维的培养可以在三条方针的指导下进行： 第一，同中求异——能够摆脱人们的共识和传统 观念的思维定势，从另外的角度提出完全不同、 但有一定依据的全新观点； 第二，正向求反——不迷信权威，敢于向一贯视 为正确的理论体系或科学概念提出挑战，并提出 相反的或与之对立的新理论、新概念； 第三，多向辐射——能对某个复杂问题从多种角 度、多个方向去分析，从而得出多种可能性的解 决方案。 2013-9-22 青岛市委党校课件 11 (四)辩证思维的培养——改静态片段的 思维方式为“动态流程的系统思考” 动态流程的系统思考是应对外部环境变化 的战略思维。面对外部环境不断地变化， 主体的应对方式有三种境界： 1、以不变应万变——通向死亡的境界 2、以变化应对变化——适者生存的境界 3、以动态流程的系统思考和持续创新引导 环境的变化——智者生存的境界 2013-9-22 青岛市委党校课件 12 (五) 学而不思则惘，思而不学则殆 处理好学与思的关系。 人的成长性与学习型的人生。 1、什么是学习——学与习的统一 2、学习已经无法拒绝 3、学习力——学习能力 4、学习速度＜变化＝死亡 5、尊重生命 终身学习 结束语：不断突