生命的林子说课稿及教学反思.pdf

生 命 的 林 子 说 课 稿 及 教 学 反 思 ( 总 1 0 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 《生命的林子》说课稿及教学反思 《生命的林子》说课稿及教学反思 《生命的林子》是国标本苏教版第十一册的一篇讲读课文。课 文讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，决心在 法门寺潜心苦修的事，引发出“一个想要成才的人是不能远离社会 这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林”的哲理。由此我确定 了本课时的教学目标：精读课文，引导学生从玄奘没有去偏僻小 寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要 成才的人不能远离社会这个群体的道理。以读懂方丈和玄奘的对 话，理解其深刻内涵为本课时的教学重点，以引导学生理解方丈郑 重地对玄奘说的话中所蕴含的道理教学难点。 本着教学理念：引导学生主要抓住课文的两部分“走”与 “留”，通过对比、思考来感受“生命的林子”的意义。玄奘要离 开法门寺，玄奘留在法门寺。只取两个关键字“走、留”做为撑起 整节课教学的两根擎天柱，展开教学。我设计以下几个教学环节： 一、听写词语，导入新课。 在教学的一开始，我让学生听写“晨钟暮鼓、香客如流、名满 天下、水深龙多、喧喧嚷嚷、高僧济济”这个词语，在学生齐读 后，让他们说说自己的发现。目的在于让学生认识到法门寺是个名 满天下的名寺。接着引出学生感兴趣的（也是上节课留下的）两个 2 问题：玄奘为什么要走，为什么又留了下来。从而进入到第二课时 的教学。 二、研读“玄奘为什么要走”。 学生提出了感兴趣的问题后，让学生带着问题自读自悟，在书 上做相应的圈划。然后在学生交流的基础上引导学生朗读有人劝玄 奘说的话，联系上文法门寺的具体情况，从而弄清玄奘当时想要离 开法门寺的原因。 三、探究“玄奘为什么又留了下来”。 在引导学生探究“为什么又留了下来”这个问题时，先让学生 读明白方丈是怎样一步一步劝导玄奘的。文中并没有出现方丈劝玄 奘留下来的话语，那他是怎么劝导玄奘的呢？学生轻声朗读课文有 关段落后，有所感悟，方丈原来是利用两片树林来开导玄奘的。我 又让学生找出灌木丛中的松树和松林中的松树有什么不一样，为什 么会不一样，学生反复朗读感悟方丈郑重对玄奘说的话，明白了 “一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树， 不能远离森林”的哲理。 四、续写故事，深化主题。 学完了课文，我设计了续写练习：“玄奘决定留下之后，又见 到了劝他离开法门寺的 ` 那个人……”主要意图是通过玄奘见到那个 人说的话来表现他在方丈的启发诱导下认识的转变，对人生有哪些 感悟。以训练学生的想象和联想的能力，从而更加让学生明白课文 所揭示的道理。 3 第二课时 教学目标： 精读课文，引导学生从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜 心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社 会这个群体的道理。 教学重点： 读懂方丈和玄奘的对话，理解其深刻内涵。 教学难点： 引导学生理解方丈郑重地对玄奘说的话中所蕴含的道理。 教学具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1. 今天我们继续学习第 10 课《生命的林子》。在学习课文之 前，我们来听写几个词语。请同学们认真听，每个词语，我只报一 遍。 晨钟暮鼓香客如流名满天下水深龙多喧喧嚷嚷高僧济济 2. 对照屏幕自己批改，课后再订正。 3. 齐读生字词，说说你们发现了什么？ （这些词语都是形容寺庙的僧人很多，从这些词语看出法门寺 是个名寺，寺庙里有很多高僧；有很多人都来法门寺。） 4