生态系统的组成食物链和食物网说课稿.pdf

生 态 系 统 的 组 成 食 物 链 和 食 物 网 说 课 稿 ( 总 6 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 《生态系统的组成食物链和食物网》说课稿 《生态系统的组成食物链和食物网》说课稿范文 各位领导、各位老师：下午好！ 今天我要说的课题是《生态系统的组成、食物链和食物网》。 教材分析： 教材特点 : 本课的内容来自人教版《生物》“了解生物圈”第 2 节“生物与环境组成生态系统”。教材第是以生态系统为框架，主 要讲述了生态系统的组成、生态系统中的能量流动和物质循环、生 物圈是最大的生态系统等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本 节课内容是的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动和物质循 环的重要环节。 学习内容、重点、难点：本节课的主要内容包括三方面：生态 系统的成分、生态系统中的食物链和食物网，其中生态系统的成分 是重点。下面说一下我是怎样突出重点，突破难点的。 突出重点：生态系统的成分是学习重点。通过让学生观察和分 析两幅森林生态系统中的常见图片，结合阅读课本，让他们了解生 态系统中有生产者、消费者、分解者三种生物成分，讨论分析生产 者、消费者、分解者三者之间的关系，让学生在明确三者相互依存 关系的同时，提醒同学们注意阳光等非生物成分也是生态系统中不 可缺少的组成成分，从而使学生对生态系统的组成形成整体印象， 然后通过练习，在学生头脑中形成完整的生态系统组成的网络图。 2 通过学生对生态系统的成分的角色扮演，加深了学生对生态系统各 成分的关系的理解，从而突出了本节课的重点。 突破难点：能量流动及其传递是学习难点。通过分析鱼塘生态 系统中的能量流动，并使学生增强保护环境的意识，产生热爱环 境、热爱生命的 ` 美好情感。 课时安排： 2 课时。 教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科 学、用科学的要求及学生实际，确立了具体的教学目标。 认知目标： 举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。 举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。 能力培养目标： 通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。发 展学生的观察分析能力和思维迁移能力。 通过阅读课文，培养学生的自学能力。 通过讨论，角色扮演，培养学生合作学习的能力。 情感、态度、价值观培养目标： 增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情 感。 培养学生人与自然和谐发展的观点。 学情分析： 3 前面第一单元第一章第二节生物与环境的关系，已经学过了相 关知识：生物的生存依赖一定的环境，也能适应环境、影响环境。 生物和环境之间相互影响、相互作用。环境中直接影响生物生活的 生态因素可以分为非生物因素和生物因素。 教学方法：小组合作学习，角色扮演，阅读。 教学过程： 一、本节课的导课环节。 情景引入： 让学生在优美的音乐声中观察几幅优美的图片，要求学生在观 察时想象在这些环境中可能听到、看到哪些生物，说出生物与环境 之间的相互关系，导出生态系统的概念。 （板书）生态系统 在一定地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生 态系统。让学生对生态系统形成一个整体的印象，然后让学生举几 个生态系统的例子，加深他们对生态系统的认识。 二、小至一块草地、一个校园，大至整个海洋、整个地球等 等，都可以看成是一个生态系统。那么，生态系统是由哪些成分组 成的呢（ 板书）生态系统的成分 让学生观察分析两幅图片（啄木鸟吃虫子、腐烂的树桩上长满 真菌），阅读课文，讨论，并回答问题：在这个森林生态系统中有 哪些生物要维持这些生物的生存必须满足哪些条件说出这些生物在