沪粤版九年级下册物理《能源和能源危机》教案教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 沪粤版九年级下册物理《能源和能源危机》教案教学反思 魏 沪粤版九年级下册物理《能源和能源危机》教案教学反思第二十章能源与能量守恒定律20.1能源和能源危机教学目标学问目标1.通过阅读、商量，了解能源对人类社会的重要影响。2.知道什么是可再生能源和不行再生能源。3.了解我国和世界的能源状况及使用状况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。教学重点：什么是可再生能源和不行再生能源。教学难点：推断所给能源是可再生能源、不行再生能源。教学过程：一、引入新课　教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照耀，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。　　师：同学们，这几个试验中都表达了哪些能量转化？　　学生商量、沟通并回答。　　生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。　　师：对于能量你们想了解哪些问题呢？商量一下。　　学生商量，沟通并回答。　　生甲：人类可以利用哪些能量？　　生乙：我们需要的能量从哪里来？　　生丙：自然界的能量取之不尽吗？　　师：能量的来源即为能源，今日我们就来商量一下能源的有关问题。二、新课教学探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和进展离不开能源。人类社会的进步和日益美妙的生活是以大量的能源消耗为代价的。请学生沟通和商量：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的状况。〔商量完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角〕目的说明：培育学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、自然?气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。教师：请学生依据以上调查的状况，结合政治和地理课上所学的学问，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。〔学生商量并沟通〕师生共同归纳：1. 柴薪生火人类文明的萌芽2. 煤炭工业社会的粮食3.石油现代社会的“血液”4.新能源将来社会的理想能源学生：阅读课本p71“信息浏览”及p72的内容，思索并回答以下问题：〔1〕什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？〔2〕什么是不行再生能源？什么是可再生能源？举例说明。〔3〕依据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。目的说明：培育学生阅读能力、归纳问题的能力。对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予确定。师生共同归纳得出：依据产生的方式可分为一次能源和二次能源。一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、自然?气……二次能源：经过加工转换而来的能源。如：电能、汽油、酒精……探究点二：能源危机的挑战依据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不行再生能源。可再生能源：不随开发利用而日益削减，能再生的能源。如：太阳能、水能……不行再生能源：随开发利用而日益削减，不能再生的能源。如：煤、石油……学生活动:算一笔能源账。〔1〕通过提供的石油、自然?气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、自然?气、煤等这些不行再生能源的维持年限，激发学生的“危机感”，增添他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。〔2〕对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们依据已知“估计贮存量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计贮存量/年消耗量进行计算)。依据数据，算得结果如下：石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；自然?气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；我国人均自然?气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t教师：组织学生依据以上计算和课前查阅的资料进行沟通、商量。谈谈自己对能源危机的认识和如何应对能源危机？在学生沟通、商量的基础上，师生归纳总结：1.能源危机的存在。2.如何应对能源危机。教师：面对能源危机，我们中学生如今可以做点什么