浅议幼儿理财教育实施的可行性与必要性.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浅议幼儿理财教育实施的可行性与必要性 魏 :霍艳芳 刘云艳幼儿理财教育是通过社会、幼儿园、家庭等途径向3~6岁的幼儿传授理财学问，培育老实守信的良好品质，形成勤俭节省的良好习惯，体验爱劳动、爱生活的情感，引导幼儿形成自主理财能力的萌芽期教育。一、以进展的目光来看幼儿理财教育的必要性与重要性〔一〕理财教育是我国素养教育的重要组成局部理财能力是现代人必备的基本素养，从小培育幼儿的自主理财能力，不只可以培育幼儿的独立性与自主性，增添责任心和节省意识，促进良好习惯和品德的养成，而且还会影响幼儿一生的进展，增加适应社会与进展自我的砝码。所以说，自主理财能力是生存所必需的能力之一，对幼儿进行理财教育，不只是实施素养教育的应有之意，更是美好人生打算的开启。〔二〕理财教育是《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中的应有之意《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》〔以下简称《纲要》〕中提出：要培育幼儿良好的生活习惯和生活自理能力；培育幼儿生活中对简洁标志和文字符号的兴趣；培育幼儿的责任感、喜爱劳动与爱国、爱家的情感；强调幼儿建构初步的数概念，感受事物的数量关系等。这些表述，正是幼儿理财教育所要达成的目标，表达了满足幼儿身心进展的要求，所以说，对幼儿进行理财教育是《纲要》中的应有之意，是符合对幼儿进行早期教育的规定和要求的。二、从幼儿的心理进展特点来看幼儿理财教育的可行性与局限性〔一〕从幼儿神经系统的进展来看讨论标明，3岁幼儿的脑容量大约相当于成人的75%，7岁幼儿的脑容量基本上接近于成人，5～6岁是幼儿大脑进展的首个加速期。大脑结构的相对稚嫩是形成幼儿冗杂行为和接受冗杂教育的基础，这为对幼儿进行初步的理财教育提供了生理上的保证。虽然从4岁开始，幼儿的内抑制能力开始蓬勃进展起来，但是相比学龄儿童而言，其抑制机能还是较弱，这也为理财教育带来了肯定的困难。〔二〕从幼儿思维进展特点来看3～4岁幼儿〔幼儿初期〕已经具备了简洁的守恒、概念把握以和推理能力，这也为从幼儿3岁开始接受理财教育提供了理论根据。但是，幼儿早期的思维进展水平较低，到了幼儿晚期各种思维能力进展才基本成型，且幼儿的自我中心化很强，这也限制了对幼儿进行理财教育的方式方法以和手段。　〔三〕从幼儿元认知进展水平来看幼儿在元记忆和元仿照上乐观地看待自身的能力，尝试可能超出他们当前能力的冗杂和多样化的行为,从而也使自身能够在更大程度和范围内实践各种技能，并且，此时幼儿已基本具备初步的调整、打算能力，这也为幼儿理财教育的可行性提供了认知上的理论根据，使他们乐于尝试理财活动，形成简洁的理财打算，并在实施过程中随时调整自身的行为。但是幼儿过高的自我能力估计和评价，可能会阻碍他们对自主理财的认知与操作，从而给教育带来肯定的困难。〔四〕从幼儿移情能力的进展来看霍夫曼的讨论标明：可以对3岁的幼儿进行初步的理财教育，因为他们能够初步理解他人的情感，能够体会到家长赚钱养家的辛苦，从而引发自身心情反应，增添喜爱家长的情感，初步形成节省的意识。3岁幼儿已有了初步的利他主义行为，这也为理财教育中的道德情感教育提供了理论支撑。但是幼儿的移情能力进展水平较低，还没有到达逾越直接情境的移情阶段，这也限制了我们对幼儿进行理财教育的方法手段。 三、召唤幼儿理财教育的理性回来 〔一〕回来教育主流我们呼喊“让幼儿理财教育回来教育主流”，是向整个社会发出的呼声，呼吁整个社会对幼儿理财教育的关注，加强对幼儿理财教育的理性认识，加大对幼儿理财教育的宣扬与支持，使之走进每个社区、每所幼儿园和每个家庭。让幼儿理财教育回来教育主流，要做到以下几点：首先，借鉴国外儿童理财教育的先进理念，结合我国教育实际进展水平，通过教育部门制订有关儿童科学理财教育的整套体系，按年龄划分阶段，明晰各个年龄阶段〔本文指幼儿阶段〕的概念、原则、目标、规范等，加强国家教育部门对幼儿理财教育的重视程度。其次，编制有关各个年龄段幼儿理财教育的简明读物或光盘，内容要表达出可操作性；充分利用各种媒体，加大幼儿科学理财教育的宣扬，辨清理念、加强理论指导、传授实际操作方法等。再次，有条件的园所加大幼儿理财教育课程的开发力度，显性、隐形课程双结合。最终也是最重要的一环，便是家庭理财教育的开展，这需要家长引导幼儿制订科学理财打算，大力培育幼儿的自主理财能力。〔二〕回来幼儿生活我们召唤“让幼儿理财教育回来生活”，主要是针对成人教育者而言的。第一，对于