比较线段的长短.docVIP

第四章 基本平面图形 2. 比较线段的长短 教学目标： 借助于具体情景中了解“两点之间线段最短”的性质；能借助于尺、规 等工具比较两条线段的大小；能用圆规作一条线段等于已知线段。 ⒉通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究过程，了解线段大小比较 的方法策略，学习开始使用几何工具操作方法。 ⒊在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，激 发学生解决问题的积极性和主动性。 教学过程 一 情境导入，适时点题 （1）回顾：什么叫线段?射线和直线？它们之间的联系和区别是什么？ （2）老师用多媒体出示一张图片，让学生猜测“从A到C的四条道路，哪条 最短？” （学生发言,易于得出线段AC最短） 发现结论：两点之间的所有连线中，线段最短. 简述为：两点之间线段最短。 顺利的引出定义：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离 （3）教科书上，议一议内容： 怎样比较两棵树的高矮？怎样比较两根铅笔的长短？怎样比较窗框相邻两边的长？ （学生自由发言） 教师点明课题：把两棵树的高度、两根铅笔的长、窗框相邻两边的长看成两条线段， 怎么比较它们的大小？ （板书课题：4.2比较线段的长短） （4）在黑板上画出两条线段，同时让学生在草稿纸上画出两条线段，让学生思考、 讨论比较方法。 a a b 二 问题探究，形成策略 （1）引导学生从交流发言