2022年粤沪版物理《我们怎样区分声音》公开课教案.docxVIP

我们怎样区分声音 教学目标 【知识与能力】 1.知道声音的上下叫做音调,知道决定音调上下的因素。 2.了解影响弦乐器音调上下的因素。 【过程与方法】 1.经历探究影响声音上下因素的实验过程,培养学生仔细观察的习惯。 2.通过探究弦乐器的音调与什么有关的活动,让学生学习控制变量法,培养学生进行实验探究的能力。 【情感态度价值观】 通过参与“探究影响声音音调的上下的因素〞活动,让学生体验成功的喜悦,养成善于观察、乐于探索的习惯。 教学重难点 【教学重点】 探究影响声音上下的因素。 【教学难点】 建立音调的初步概念。 课前准备 吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉〔256Hz、440Hz，〕、话筒等。 教学过程 一、新课引入 媒体播放高山流水〔古筝〕、二泉映月〔二胡〕和锣鼓喧天的音频片断，让学生感受我们民族音乐之美妙。 提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？ 引入课题 二、新课教学 〔一〕声音的上下——音调 1．音调的初步概念 通过前面的活动，引出“声音有上下之分〞。用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调〞的初步概念。同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。声音的这种差异在物理中用音调上下来反映。播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生品味音调的不同。 2．探究影响声音上下的因素 提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差异必然与振动有关，那么声音的上下与振动的什么因素有关呢？ 设计实验： 比拟：大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，注意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次卡片振动得快？你认为声音的上下与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？ 观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。 进行实验： 〔1〕改变尺子〔钢尺〕伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。 通过比照可以听出： 几次实验声音的上下不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。 〔2〕把回声口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音上下的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。声音的上下跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。 引入“频率〞的概念，完成教材中的填空。 3．频率：物体在1s内振动的次数。其单位是，简称，符号是。 例：物体1s内振动20次，它的振动就是20。 〔二〕用波形比拟频率 用示波器比拟波形。 1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形,比拟不同频率的声音的波形有什么差异。 学生观察并答复：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似,但频率高的音叉的波形要密一些。 2.通过示波器观察不同的男、女同学发出声音的波形,比拟男、女学生声音的波形有什么不同。 (生)男、女学生声音的波形不同,女同学的音调比男同学高,波形就密一些。 总结：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次。由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的声音的频率范围,人耳便听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听觉频率范围内,人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。 〔三〕探究弦乐器的音调和哪些因素有关? 1．用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。 2．提出问题：弦乐器的音调与什么有关？ 3．观察吉它，提出自己的猜测和假设。 4．音调的上下跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。 5．引导学生用控制变量的方法设计实验方案。 6．进行实验，并用示波器比拟波形。 结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越； 在、相同时，弦越紧音调越； 在、相同时，弦越细音调越。 〔四〕阅读“信息游览〞，并思考以下问题： 1．人的发声频率和听觉频率范围是否一样？ 2．为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？ 3．蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？ 小结 1.音调及决定音调上下的因素。 2.影响弦乐器音调上下的因素。 板书设计 第二节　我们怎样区分声音 一、声音的上下——音调 音调是由声源振动的频率决定的eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(频率越高，音调越高,频率越低，音调越低)) 二、影响弦乐器音调的因素：琴弦的长短、粗细、松紧程度等 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度单位的换算。 【过程与方法】 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。 【情感态度价值观】 培养学生将知识与生活