2022年粤沪版物理《我们怎样区分声音（续）》公开课教案.docxVIP

我们怎样区分声音〔续〕 教学目标 【知识与能力】 1.知道什么是响度、什么是音色。 2.能说出决定声音响度的因素,了解响度的单位——分贝。 3.能说出决定声音音色的因素。 4.能在具体情境中区分声音的音调、响度和音色。 【过程与方法】 经过实验探究响度与振幅之间关系的过程,培养学生的实验创新和动手操作能力。 【情感态度价值观】 1.通过“探究声音的响度与振幅之间关系〞的活动,让学生养成善于观察,乐于探索的习惯。 2.通过合作与交流,培养学生合作学习的能力,以及初步的评估和听取反应意见的意识。 教学重难点 【教学重点】 响度和音色是乐音的根本特征。 【教学难点】 响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。 课前准备 多媒体课件、鼓、示波器等。 教学过程 一、新课引入 我们的喉部有两片很薄的膜,叫做声带,每个人的声带、鼻腔、喉咙的情况都不同，这样,各自的声音也就有了差异。就像每一个人的指纹都不相同那样,每个人的声音都有着自己的特色。现代电子仪器可以把各种人的声音描绘成“声纹〞储存起来,利用这种声纹就可以从很多人中识别出某个特定的人。“声纹〞还是一种破案的依据呢！声音除了有不同的音调外,还有哪些特性呢？ 从感性上认识什么是响度： 让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。 让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。 提出问题：这些声音有没有区别？ 二、新课教学 (一)声音的强弱 1．响度：人耳感觉到的声音的 2．探究响度跟哪些因素有关? 实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑) 实验记录：①轻敲： ②重敲： 观察后思考： ⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？ ⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？ ⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系? 指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。 实验二：用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊……〞，再大声喊。让学生比拟两种情况下手的感觉。让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。 实验记录：①小声喊：声带振动幅度 ②大声喊：声带振动幅度 物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟有关。 3．人耳听到声音的强弱与哪些因素有关? 请猜一猜：①；②。 怎样验证猜测：用波形比拟振幅 用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比拟。 4．响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。 让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。 ①晨鸟鸣 dB；②人轻声对话是 dB；③原子弹爆炸是 dB。 ④一般人的理想声音环境是〔 〕 A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30－40dB的安静环境里 C.喜欢在80－90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎 〔二〕声音的品质 频率的上下决定声音的音调，但是不同的物体发出的声音，即便音调和响度都相同，我们还是能够分辨它们。这说明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。 1.播放分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》，让学生分辨出哪一段是用小提琴演奏的，哪一段是用二胡演奏的。 2.声音的品质叫做，又叫。 3.音色是由发声体的、以及等因素决定的。 4.乐音使人感到，有利身心。 响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的，我们正是根据这些特性才能不同声音的。 思考题： 1.“闻其声知其人〞说明可以根据来判断说话者。 2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do〞，你能听到它们的相同，但却不同。 3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的 〔 〕 A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调 小结 1.声音的三要素：音调、响度、音色。 2.响度与振幅、距离的关系。 板书设计 第三节　我们怎样区分声音(续) 一、声音的强弱——响度 影响响度大小的因素eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(与声源的振幅有关,与离声源的距离有关)) 二、声音的品质——音色 影响声音音色的因素eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(发声体的材料,发声体的结构,发声方式)) 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度