2022年粤沪版物理《我们怎样听见声音》公开课教案.docxVIP

我们怎样听见声音 教学目标 【知识与能力】 1．知道声音是由物体振动产生的。 2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。 3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 【过程与方法】 1.通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。 2.通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。 【情感态度价值观】 1.通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。 2.理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。 教学重难点 【教学重点】 声音产生的原因及传播条件。 【教学难点】 声音以波的形式传播。 课前准备 录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球〔带线〕、橡皮筋、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、电池、示波器、话筒。 教学过程 一、引入新课 1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。 2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？ 要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。 二、新课教学 〔一〕声音是怎样产生的 桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤、鼓或者锣、碎纸屑等。利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。 要求： 做一做：使更多的物体发出声音。 看一看：物体发声与不发声时有什么区别？ 找一找：物体发声时有什么共同特征？ 选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。 思考：〔1〕谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。 〔2〕有没有只发声不振动的物体呢？ 〔3〕正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？ 进一步探究。 分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。 归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。 解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？ 〔二〕声音是怎么传播的 用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。 〔三〕声音传播需要介质 提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？ 探究课题：真空能传声吗？ 将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行比照； 总结：实验说明：真空不能传声。 置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢？ 根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声？能用实验证明吗？ 学生可以自己根据经验提出猜测，自己设计实验证明。〔可演示〕 结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传播效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。 〔四〕声音的传播有多快 1．声音 叫做声速。 2．不同物质中，声速一般；同一物质中，声速跟有关，在150。C的空气中，声音每秒传播的距离大约是； 〔五〕耳怎样听见声音 实验：拿一张纸片放在嘴边，说话〔不能吹纸片〕时可以感到纸片振动； 实验说明：声音能引起膜片等物体振动。 教师：这里的膜片相当于人耳中的哪局部结构？ 阅读课文，自学 “人耳如何听到声音〞。 描述听到声音的过程。 教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。 小结 1．声音是由物体振动产生的。 2．声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。 板书设计 第一节　我们怎样听见声音 1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。 3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。 4、声音的传播速度：〔1〕15℃的空气中声速为340m/s。 〔2〕V固＞V液＞V气。 5、我们怎样听见声音。 发声体振动――介质――人耳 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度单位的换算。 【过程与方法】 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。 【情感态度价值观】 培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。 教学重难点 【教学重点】 探究物体的质量与体积的关系。 【教学难点】 密度是物质的一种特性。 课前准备 天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等。 教学过程 一、新课引入： 播放有关大型飞机的图片，提出问题： 1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为