倍的认识说教学反思.pdfVIP

倍的熟识说教学反思 教学反思， 是指老师对教育教学实践的再熟识、再思索，并 以此来总结阅历教训， 进一步提高教育教学水平。 教学反思始终以来 是老师提高个人业务水平的一种有效手段， 下面是整理的 《倍的熟识 说教学反思》，供您阅读 , 参考。期望对您能有所关心 ! 倍的熟识说教学反思 1 1 、体现了数学与实际生活的联系倍的概念比较抽象，学生不易 理解。为此我借助情境图中的萝卜之间的关系让学生感悟到水萝卜里 有几个胡萝卜，白萝卜里有几个胡萝卜，让他们感受到“几个几”与 “倍”之间的联系，进而真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什 么内容。在自主、开放的活动中让生经历、感受学问产生的过程。设 计的数学练习题也是紧紧围绕学生的生活实际状况， 使学生体验到生 活是数学的源泉，了解数学的价值，增强应用数学的意识。 2 、充分发挥学生的主体作用。为学生设计了自主探究、主动获 新学问的教学活动，充分让学生自学课本例 1，通过看一看、想一想 自已完成探究单，通过说一说小组进行沟通探讨，由小组讲解展示， 理解“一个数是另一个数的几倍”的数量关系。老师稍加点拨，让学 生经历学问的形成过程，主动建构新知。 3、 留意渗透数学思想 方法。在这节课中，留意了渗透数形结合思想， “倍”的概念的感知 和理解都从图形入手，使抽像的概念直观化、形象化、简洁化，都反 映出数形结合思想的渗透 ; 在探究新学问的拓展，转变比较量或转变 标准量 ( 胡萝卜的根数 ) ，在巩固练习时的拓展都渗透了“变与不变” 数学思想，让学生学会在不同的情境中紧扣“倍”的本质。 4 、 留意拓展教材，关心理解学问在教学中，通过创设连续的情境，让学 生在好玩的“变化”中进一步熟识倍，感受在比较倍数关系时标准的 重要性，要明确谁比谁，再找出倍数关系。在例 1 教学后，设计动画 情境，转变胡萝卜的根数，如，小兔又了 1 根胡萝卜，比较水萝卜和 胡萝卜的根数， 找到标准量， 说出他们的倍数关系 ; 小兔又拔了 3 根 胡萝卜，再让学生比较水萝卜和胡萝卜的根数，找标准量，说倍数关 系，引导学生熟识“谁是谁的 1 倍”。又如，学生完成巩固练习“做 一做”第 1 题后，引导学生说出蓝色圆片的个数是黄色圆片的 2 倍， 与之前的黄色圆片个数是绿色的 2 倍对比，都是 2 倍，为什么 ? 明白 标准量的重要，从而让学生加深了对“倍”的熟识和理解。 本课教学的不足之处主要是： 针对低年段学生的个性， 老师假如 能在课堂中设计更多有激励性的合理客观的评价语， 会使课堂更亲近 学生，创设良好的学习氛围， 将一问一答的教学模式渐渐转变为师生 公平的圆桌会议。 教学时老师的数学语言表述应当更加严谨、 规范些， 只有这样学生才能在正确的叙述中深化理解 “一个数是另一个数的几 倍”的含义。老师讲的还是有点多，应当在课堂上留一点时间让学生 完成 . 倍的熟识说教学反思 2 本课的教学学问点主要有两个：