小学数学课堂的有效导入案例.pdfVIP

山区小学数学课堂的有效导入 之五兆芳芳创作 岁月如梭，一个学期匆匆而过 . 《山区小学数学课堂的 有效导入》的课题研究也正在顺利地进行着 .在实验课题的 这段期间里，使我深深地体会到小学数学课堂的有效导入 的重要性 .特别是针对山区的学生，有效的导入就加倍重要 了.就仿佛著名特级教师于漪曾说过： “课的第一锤要敲在学 生的心灵上，激倡议他们思维的火花，或像磁石一样把学 生牢牢地吸引住 . ”良好的开端等于成功的一半 .一堂课有好的 开头，如同一台戏演好序幕，一部好乐章奏好序曲 .因此， 在教学时，教师应按照儿童的心理特点，创设出好的课堂 开头，在上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃 学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动 地去接受新知识 .下面就小学数学课堂中如何有效导入新 课，谈谈我团体的粗浅做法和见地 . 一、联系生活实际导入法 新课标也明确指出： “生活是一个大课堂，蕴涵丰厚的 课程资源，远离生活就意味着让学生们失去课程的另一半 世界 . ”从效力上说， “教育要通过生活才干收回力量而成为 真正的教育 ”.数学的学习就是成立在日常生活的根本之上， 学好数学就是为了更好地生活，解决生活中的现实问题 .因 此，设计教学时要充分利用好这一点，将数学教学的内容 生活化，将学生的生活经验纳入课堂 . 案例分享：《两位数加一位数（进位）》 1、教学内容：教学内容：北师大版第二册教材 85— 86 页例 1、例 2. 2、导入设计： 师：小朋友们，你们逛过商店吗？谁来说一说逛商店 的一些经历和体会？（指名学生颁发自己的经历和感触感 染） 师：这个星期天，我们的好朋友淘气和妈妈一起来到 商店买玩具，妈妈给淘气挑了一个标价 24 元的玩具，淘气 自己挑了一个在 6 元至 9 元之间的玩具，可以怎样买？请你 们同桌协作选一选，看有哪些不合的买法；然后，一个同 学饰演售货员，几个同学饰演顾客去买东西，其余同学辅 佐算一算，共花了多少钱？（学生依照要求和提示进行协 作互动） 设计思路：这是一堂计较教学课，传统的设计大多直 接出示要研究的问题，如 24+6 ，24+9 ，尔后，教师多采取 “让学生饰演顾客的情景 —— 发明计较办法 —— 总结计较办 法 ”这一流程 .这样的设计对于学生理解算理是没有问题的 .可 学生对为什么要学这一类的加法，学习这一类的加法可以 做什么，有什么实际用途等，都不是很清楚 .而上述案例中 的导入，教师设计一个与学生生活经历接近、学生感兴趣 的选择购物的情境，在解决问题的进程中先进行抽象，抽 取数学模型，尔后自主研究如何计较，便可以增强学习的 实效性，提高了学生学习的积极性 . 二、故事情境导入法 故事的魅力是无穷的，爱听故事一直是小学生的重要 特点，不知大家有没有发明，一说有故事可听，再顽皮的 孩子也会放下一切，瞪大他的眼珠子，摆出一副也许从来