蜀道难-行知中学公开课一等奖-配套教案.pdfVIP

蜀道难 【教学目标】 1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等 2 ．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达 【教学重点和难点】 一、教学重点： 1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸 的气势 2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨 3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成 二、教学难点： 1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风 . 2、探究本课的情感主旨 【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法 3、自主学习，小组合作 4 、多媒体影音 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入 天地是怎么形成的？ （盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说， 天是男神 造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是 她便把地折叠起来， 形成了高山、 低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山 峻岭给了人们灵感， 让他们创造了这个神话， 也许是西南的山山水水给了我们伟 大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌 《蜀道难》（PPT展示） 说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有 此体调也” 究竟这首诗奇在何处， 今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的 奇特之处 二、 诵读感知风格之奇（ PPT 展示） 1[ 活动] 下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格 2[ 活动] 生诵读 3[ 提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格？ [ 明确] 雄浑、豪放 4 [ 活动 ] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格（ PPT 展示） 5 [ 提问 ] 主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？ [ 明确] 噫吁嚱 (xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨 (zī) 嗟 6 [ 活动] 指导诵读，感受诗风 乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤 浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说： ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗， 奠定了诗的咏叹基调， 感情是豪放的， 要读得很有声势全用散 文化的句子， 表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已， 脱口而出， 也显示了感叹的 强烈“噫吁”是惊异之辞“危” “高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎” “哉”， 皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青 天”五字，如此则全诗主旨自明 ②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉 ③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现， 要读得缓慢些， 有深沉的慨叹意 “侧身西 望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深 思 [ 小结 ] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了 三、品读涵泳意境之奇 欧阳修这样评价 《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上 青天，李白落笔生云烟”（ PPT展示） 李白的这种于众不同的风格是如何通过语 言来营造的， 他反复咏叹蜀道难， 蜀道到底难在哪儿？请同学们抓住文章的主旋 律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难， 选择你认为最精彩的句子加以 赏析，注意句子所用的表现手法 1．赏析第一小节 （1）[ 提问 ] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的？ [ 明确] 第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高 （2） [ 提问 ] 哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴 赏一下 [