高中生物_免疫调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学习任务 教师活动 学生活动 免疫系统的组成、功能 体液免疫 创设情境 播放2020年抗击疫情-“众志成城、万众一心”宣传视频，想象新冠病毒是如何进入人体引起人体发展成肺炎，人体又是如何阻击它的？ 观看视频，联系已学知识，初步了解免疫系统的功能。 布置任务 任务1：建构免疫调节的知识网络 要求 1．内容全面，字迹工整清晰，制作精美； 2.展示小组作品。语言简洁，规范使用生物学术语. 小结 1.概念：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 2.化学本质：球蛋白 3.抗体的性质：特异性 4.抗体的分布：1)血清（主要) 2 )组织液及外分泌液（如乳汁） 课下搜集资料，完善知识网络。 展示作品。 思考、讨论、归纳 小组合作探究 任务2：构建体液免疫的过程模型 1.选择适合的细胞示意图，构建出体液免疫基本过程； 2.说明每个细胞的来源和作用。 引导思考 1.参与体液免疫的细胞有哪些？其中哪些细胞具有识别抗原的功能？哪些细胞不能识别抗原？ 2.浆细胞可有什么细胞分化而来？ 3.画出体液免疫的概念图 4..记忆B细胞与二次免疫 记忆B细胞的特点： 二次免疫的特点： 建构模型、展示。 通过建模，促进学生理解各个细胞在体液免疫中的作用。 思考、讨论、作答 进一步完善体液免疫模型 细胞免疫 小组合作探究 活动3：构建细胞免疫的过程模型 要求 1.在体液免疫模型基础上，选择适合的细胞示意图，构建出细胞免疫基本过程； 2.说明每个细胞的来源和作用。 引导思考 1.T细胞在体液免疫和细胞免疫过程中的作用有何不同？ 2.画出细胞免疫的概