《变色龙》教学设计.docVIP

最大最全最精的教育资源网 《变色龙》教学设计 教学目标： 1、了解契诃夫小说创作及本文的写作背景。 2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。 4、学生欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对社会、人生的 有益启示。 教学重难点 1、 小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。 2、 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。 教学设想 1、 想方设法激发同学们的学习兴趣， 使他们在浓厚的学习气氛中乐于学习， 自主学习， 积极开展合作、探究的学习活动。如：分角色朗读，集体讨论等。 2、 采用多样阅读方式，学会抓住重要语句进行品味揣摩作品内涵。 3、 通过延伸阅读，加深对作品的理解，并学会比较阅读，展开对作品的赏析。如小说通过人物荒唐夸张的语言凸显性格特征，用神态动作反映人物的内心世界，借助夸张和对比的绝妙的讽刺等。 教学准备 多媒体课件以激发兴趣，清晰展现。 教学时数 一教时 教学过程： 1、导入新课 （导入语）同学们可喜欢看中央电视台金牌栏目《动物世界》 ，在动物世界中有一支 奇特的家族，它们为了生存，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而改变。 （多媒体展示这种 动物图片）。真是太神奇了，这种动物叫变色龙。不知道我们人类有没有这样的“本领” ，如 果有，是不是值得我们羡慕呢？今天让我们一道来欣赏俄国作家契诃夫的短篇小说 《变色龙》 （多媒体显示课题和作者，教师板书课题） 。 2、简单介绍本文作者和创作背景。 契诃夫（ 1860------1904 ）19 世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之 一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出 有高度概括力的艺术形象。他 20 岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃 夫小说选》。 《变色龙》创作于 1884 年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台， 他一面竭力强化警察统治， 一面搞了些掩人耳目的法令， 给残暴的专制主义蒙上一层面纱。 新世纪教育网 最新、最全、最精的教育资源网 / 1 最大最全最精的教育资源网 3、“看，有人走过来了 ,, ” 请一同学朗读第一自然段。读后教师提问启发：这人周围是 怎样的环境， 在这种环境下他是什么样的神态？ （请同学们在本段中划出一些重要词语，认真揣摩，进行概括） 4、接下来好象发生了什么事，请我们同学默读课文（第二自然段到结束） ，用笔划出重要 语句。伟大的文学家高尔基曾赞扬契诃夫说， “只需一个词就创造一个形象，只需一句 话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。 ”请同学们试用一句话概括这篇 小说大致内容。 （对学生回答予以积极评价，尊重学生的学习成果，强调出“变”字。 ） 5、提问思考：面对狗咬人事件，我们同学能够鲜明的感受到警官奥楚蔑洛夫在一次次的改变判决，他一共有几次不同的判决，其依据又是什么呢？分别表现在对狗的称呼上有什么 不同呢？每一次判决时他又是什么样的神态呢？除了语言、 神态在变外， 还有什么变化了？（请我们同学仔细分析揣摩。 ） 6、用心揣摩人物心理及神态，把握人物性格特征，试用恰当的语气和语调分角色朗读课文 （第六自然段至结束） ，加深对人物形象的认识。 通过分析揣摩，你对警官奥楚蔑洛夫有什么评价。 （请每组同学集体商讨，派代表上黑板写 出他们对奥楚蔑洛夫的评价） 7、看看同学们的评价， 我们发现虽然奥楚蔑洛夫不停的在变， 但有些东西始终没有变。 （运 用多媒体，用数轴的形式来分析奥楚蔑洛夫的变与不变） 是将军家的 （变） 2、小狗 4、名贵 6、伶俐 变 欺 下 媚 上 见 风 使 舵 （不变） 脱 色 龙 1、疯狗 3 、下贱胚子 5 、野狗 穿 不是将军家的 8、延伸阅读 阅读下面小小说， 看看里面人物与奥楚蔑洛夫相同或相似的地方， 并比较它与契诃夫的 《变 色龙》在艺术上异同点。 （多媒体显示小小说） 文艺评论家和部长 〔波兰〕格罗津斯卡 “您看斯普罗塔新创作的小说怎么样？”部长问道。 评论家回答说： “部长，我认为他创作的小说是好的。 ” 部长摇了摇头。 “我是说，从某种意义上讲是好的。 ”评论家赶忙更正。 部长摇头。 “我说的‘从某种意义上讲’ ，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子” 。 部长摇头。 “确切地说，就是针对那些没有鉴赏力的人，刚才我没表达清楚。 ” 部长摇头。 “总的说来，部长先生，这是一部坏小说。 ” 新世纪教育网 最新、最全、最精的教育资源网 / 2 最大最全最精的教育资源网 部长摇头。 “当然，也不完全否定。 ”部长摇摇头说： “这衣领真别扭。 ” 9、鲁迅先生曾说“契诃夫是我最喜爱