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《项脊轩志》教学反思 大庆市杜尔伯特蒙古族中学语文组 王学春 《项脊轩志》是归有光散文的杰作。它通过记述 “百年老屋 ”的几经兴衰， 回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对祖母、母亲、 妻子的深厚感情。在课后有自己这篇课文课堂教学设计的反思。 一、紧扣教学重点，精心设计导语和结束语，有助于提高课堂教学效率。 《项脊轩志》是归有光的一篇叙写亲人琐事、抒发内心悲情而又艺术价值 极高的浓情散文，我是如此设计导语的：人生有三大不幸： “幼年丧亲，中年 丧妻，老年丧子 ”,归有光 8 岁丧母， 15 岁读书， 16 岁祖母去世， 18 岁写作 此文， 23 岁结婚， 29 岁丧妻。 35 岁才中举人，后连续 8 次考进士不第。到 60 岁才中进士，一生郁郁不得志。人生三大不幸他遭遇两大！再加上中道大 家庭颓败、衰落，家人老死不相往来；自己功名未遂 ,辜负了祖母的殷切期望。 接二连三的悲压得他喘不过气来 , 在如此痛楚的遭际中，亲情是他的精神支 柱，埋头苦读、振兴归家是他唯一的方向！今天，我们走近归有光，感受《项 脊轩志》中浓浓的亲情和非凡的艺术魅力！在导语的引导下，学生很快就进 入了教学情境。 结束语应该要有总结整节课教学目标和升华主旨的功能，我是如此设计 结束语的：项脊，是人的脊梁骨的最高的部分，脊梁骨在生活中比喻骨气， 志气。作者把书斋取名为 “项脊轩 ”，既有怀远追宗之意。又含有要博取功名， 光宗耀祖，成为家族中顶天立地的顶梁柱的人生理想。 范仲淹岳阳楼 “忧乐 ”明志；归有光项脊轩 “悲喜 ”关情。 归有光是一位情深而真、志远而坚的男子，他怀抱感恩之心，扛起家族 振兴的责任，行走在风雨交加、坎坷崎岖的人生路上，永不言弃。归有光终 成大家，名垂千古 !课后，学生跟我说：老师，您的结束语好感动我啊，对我 来说，有励志作用！ 二、落实课前预习，让学生成为学习的主人。 我认为，没有课前预习，根本无从谈课堂效率，尤其是古诗文的教学！上 该课之前，我布置了如下预习提纲：查找归有光的生平及贡献并写成读书笔 记；分别用轻快的、急速的、悲缓的三种语调朗读课文三遍，看哪种语调吻 合本文的感情基调，然后读出感情来；凭借课文注释与古汉语词典疏通全文， 把不懂的划出来，向老师或同学请教；全文的重点句是哪些？哪些句子写得 好？好在哪里？上课前组长检查，科代表监督，我有目的地抽查，督导落实， 效果不错。强调学生把预习中不懂的内容作为上课听课的重点和难点，个性 化吸取课堂内容，成为学习的真正主人！我一直这么做，效果不错。 三、教师示范朗读。 《项脊轩志》是一篇抒情性很强的散文，要求学生反复读，对于课文的理 解是很有帮助的。但是，学生毕竟是学生，对感情的把握不一定准确，教师 的示范朗读就显得尤为重要了。尽管我能从头到尾流畅地背诵全文，为了读 好，我课前读了二十二遍，直到我自己非常满意为止。在上课时，我的范读 确实感染了学生，对课堂难点的突破起到了良好的作用。 四、积淀显示功力，巧引拓宽视野 在这堂短短的四十五分钟公开课里， 我 19 次引用经典诗文名句 ,恰到好处地 或点评或概括或点拨。如：学生赏析了文尾 “庭有琵琶树，吾妻死之年所手植 也，今已亭亭如盖矣。 ”我如此点评：树长，人亡！物是，人非！睹物思人， 情何以堪！曾经写过的一句： “人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ”这令我 想起苏轼的悼亡诗词《江城子》 ： “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里 孤坟，无处话凄凉﹍﹍ ”我们不难从苏轼对亡妻的深切思念中想象归有光的泪 流满面、情难自已 .。料得年年肠断处，明月夜、枇杷树。这亭亭的枇杷树，