高中历史_中国古代的户籍制度与社会治理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【导入新课】 教师播放视频《风景秀丽的玄武湖》，指出湖心岛作为收贮黄册的历史，拉近学生与本课中国古代户籍制度与社会治理的距离，燃起学生学习本课的激情和兴趣。由此导入新课调动学生学习本课的积极性。 （设计意图） 以视频的直观性、生动性导入新课调动学生积极探究本课的积极性。 【讲授新课】 一、历代户籍制度演变 问题情境（一） 请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出战国到明清时期户籍制度演变的历程如何？（阅读教材2分钟自主完成下表） 朝代 特点 战国 秦朝 汉朝 隋唐 宋朝 元朝 明朝 清朝 （设计意图） 通过自主学习，填表调动学生的学习主动性，便于理清知识主干。 合作探究一：东晋和宋朝户籍制度演变 材料一 东晋政府对南方土著居民仍然以黄籍进行登记，对从北方南渡而来侨居的州、郡、县人口以“白籍”进行登记，不向白籍人口征发赋役。东晋后期和南朝，政府为增加赋役，不时将侨居户口编入所居郡县户籍，称作“土断”，使白籍人口土著化，承担赋役。 材料二 宋朝户籍分主户与客户。主户指拥有土地、缴纳赋税的税户，客户指没有土地的佃户。北宋初，客户占总人口的40%，到1072年，客户所占比例下降到30%，为国家承担赋役的主户人口所占比例也就相应上升了。 思考：据材料一和材料二，结合所学知识分析东晋和宋朝户籍制度分别有何内容？其各自原因是什么？ 合作探究二：对中国古代户籍制度的认识 材料一 中国传统户籍制度源远流长……春秋战国时期，各诸侯国采用“编户”和“定籍”进行人口控制。秦国确立严格的户籍管理制度。西汉实行口赋、算赋等的征收……《唐律?户婚律》规定“父母在，子孙别籍、异财者，徒三年”，元朝的户籍制度将居民按职业划分为若干种户，各户具有不同特权。明代户分军民匠三等……随着清代“摊丁入亩”的实行，人口统计遂与“保甲编户”正式结合起来，保甲法从此为清查户口所倚重。 ——摘编自《中国古代的户籍制度与人口税演进》等 材料二 户籍也是社会等级和身份的法定凭证，政府希冀通过国家户籍制度，将百姓紧紧地束缚在特定区域和特定职业上，以此达到严格控制流民的数量和规模的目的。明朝严格规定路引制度，允许农民在百里之内自由通行,但超出百里范围必须检验路引。清承袭明制，严密的保甲制不仅使百姓噤若寒蝉，也充分加强了邻里之间的互相监督,遏制了人口的流动。 ——整理自威阳阳《中国古代户籍制度束缚下的人口流动》等 思考：根据材料一、二并结合所学，谈谈对中国古代户籍制度的认识。 （设计意图） 通过合作探究，突破重难点。 升华：播放视频《3分钟了解中国当代的户籍制度》 （设计意图） 通过视频播放，拉近历史与现实的距离。 历代基层组织与社会治理 问题情境（二） 请同学们结合教材内容及所学知识，指出从秦汉到明清时期基层组织与社会治理的状况如何？（阅读教材2分钟自主完成下表） 朝代 制度 特点 秦汉 唐朝 宋朝 明朝 清朝 （设计意图） 通过自主学习，填表调动学生的学习主动性，便于理清知识主干 合作探究三：古代基层社会治理的特点和作用 材料 在古代中国，县以下基层社会，由具有强烈自治色彩的家族、宗族、乡族等组织系列在行政司法、经济活动、精神生活等方面，成为国家末端政权的补充。费正清曾说：“政府统治的活动可以区别为两类，一类是往下只到地方县一级的正规官僚机构的活动，另一类是由各地缙绅之家进行领导和施加影响的非正规的网状系统的活动”……“地方长官只有在与当地士绅头面人物的密切合作下，才能做他的工作。” ——摘编自张研、牛贯杰《清史十五讲》 思考：据材料，并结合所学知识概括古代基层社会治理的特点和作用。 （设计意图） 通过合作探究，突破重难点。 三、历代社会救济与优抚政策 问题情境（三） 请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代中国政府救济与优抚政策（政府救济、优抚政策、社会救济、政府和社会救济的不同）（阅读教材2分钟自主学习） （设计意图） 通过自主学习，填表调动学生的学习主动性，便于理清知识主干 合作探究四：全面认识我国古代的社会救济（原因、具体措施、特点、作用、不足之处） （设计意图） 通过合作探究，突破重难点。 升华：播放视频《国际社会保障协会秘书长的讲话》证实中国特色社会主义社会保障的成就，培养学生的民族自豪感，制度自信心。 【小结】 学情分析 本课的基本内容，学生接触比较少，内容也比较枯燥，在学习的深度上还有所欠缺，历史学习的思维和方法还有待加强。因此本课主要利用视频、史料教学和合作学习的方法对中国古代的户籍制度的演变及特点、中国古代的基层治理、中国古的的社会救济与优抚政策进行梳理、挖掘、学习。 效果分析 实现了教与学方式的改变，变教师