高中英语_A Lively City教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 我所教的班级大部分学生基础还可以，英语阅读能力相对不错。但由于刚升入高一，初次接触较长篇幅的课文，大多数学生都不会跳读、略读等阅读策略。但是好的是学生们学习的积极性都很高，大多数学生希望自己能在新的阶段取得进步。在课堂上，他们能够尽力地配合老师，用简单的英语进行表达。我会尽量设置一些有点深度的阅读任务，促进他们的成就感，激发他们学英语的兴趣；同时运用多媒体去启发他们思考，主动地去参与并解决课堂上所设置的一些教学任务，最终希望他们能在英语上有大的进步。学生能用本节课所学描述自己的家乡，学生们基本都能做到。 效果分析 1. 教材分析和学情分析比较到位，能够深入细致地分析教材的内容和学生英语学习的基础。 2. 教学目标定位不准确。教学目标中的知识技能目标提到“掌握文中的词汇和语言点”。在后边的教学环节中没有显示为了让学生掌握文中的词汇和语言点教师做的教学活动。 3. 在阅读环节中教师设计很多教学活动。总体来看，这些教学活动有很多重复的地方。每次阅读的策略不同，教师的阅读后活动也应该不相同。例如在第一次阅读后，通常都会设置main idea 的问题；在第二次scanning阅读后，通常会设计有关文章细节信息的问题，目的是让学生尽快熟悉文章。例如评价性问题，发散思维的问题等，目的是让学生能够用所学的语言做事。教师的阅读策略和方法应该与读后活动相匹配。活动应该突出梯度性，不应该是原地踏步的活动多次出现。 教学反思 一、 有效地完成了课堂任务。本节课的话题为城市，学生对对话中的城市厦门有了充足的认识，初步掌握了城市介绍相关词汇及表达方式，对城市介绍的相关要素也有了一定的了解，从而为本模块的写作输出，做好了准备。借助游戏预测的形式，学生在有效时间内获取了完成任务所需的结构、信息和语言，有效地完成了课堂任务。 二、达成了教学目标。教学过程设计与实施的细节对有效达成教学目标有很大作用。首先，使用思维导图来处理篇章结构。以思维导图的形式呈现城市介绍的篇章结构及相关表达，辅助学生完成课时任务。其次，活动设计紧扣学习目标。从一开始的导入环节，以游戏的形式充分调动学生的积极性，到文章内容的复述，以及最后的对话活动，都为学生创设了运用所学知识的机会。既活跃了气氛又巩固了知识。 三、仍然存在不足之处。在导入环节中，学生在展示时，因为指令不够清晰充分，一个组展示的过于简单。 教学流程设计 Teaching Steps: Step 1. Warming up- The Game of City Guessing 【教师活动】show some pictures of Xiamen and let the students guess which city it is. 【学生活动】Listen carefully and try to guess the city the teacher is showing.The students can guess it is Xiamen . 【教师活动】T: “If you introduce a city or Xiamen ,from which aspects you will refer to? . 【学生活动】brainstorming. Location, people, climate, architecture,and so on. Step 2 【教师活动】T:“Read the passage quickly and try to find out what the passage is about,and then check whether our guess is right or wrong” 【学生活动】Volunteer to answer my question. Step 3 【教师活动】T: “After reading the passage we know it is a conversation between Xiaoli and his friend,according to different topics ,I divide it into eight points,from Greetings to having lunch. Read the passage carefully and finish the two exercises.” 【学生活动】 volunteer to show the answers in class. Step 4 【教师活动】Make a summary 【学生活动】 Fill in the blanks Step 5 Dialogue Making Lead-in 【教师活动】show some p