高中语文_念奴娇 赤壁怀古教学课件设计.ppt

苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 唐宋八大家、三苏 词 —— 苏辛（辛弃疾） 诗歌 —— 苏黄（黄庭坚） 散文 —— 欧苏（欧阳修） 书法 —— 宋四家（苏轼、黄庭坚、米芾（fú）、蔡襄） “中国古代第一全才 ” 教学目标 目标 1、反复吟诵感受词作豪壮情调，了解苏轼豪放词风。 2、品味词中精炼传神的语言，掌握对比、衬托的手法。 3、体悟作者情感，感悟作者乐观旷达的情怀。 重点： 1、反复吟诵感受词作豪壮情调，了解苏轼豪放词风。 2、品味词中精炼传神的语言，掌握对比、衬托的手法。 难点：? 体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 初读全词 整体感知 1、读准字音 2、读清句读 3、读出情感 诵读：学生自由朗读，揣摩语速、语调； （诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。） 3、全班齐声诵读。 念奴娇 ·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹（lèi）江月。 苏轼 上片 状写赤壁之景 下片 抒写人生感慨 用简单的语言概括 雄奇壮阔、气势磅礴、 奔马轰雷、惊心动魄 的奇险壮美。 小组讨论，品评赤壁风光：  雄奇壮阔、气势磅礴、 奔马轰雷、惊心动魄 的奇险壮美。 小组讨论，品评赤壁风光：  赤壁美景的特点是： “雄奇壮丽”。 乱：岩石山崖险怪 形 夸张 穿：山崖陡峭高峻 形 夸张 惊：江水之汹涌 声 比拟 拍：惊涛力度之大 声 比拟 卷：波涛气势之大 形 夸张 江山如画 雪：浪花之白 色 比喻 二、分析下阕，关注人物形象，体会词人情怀： 找出词中写周瑜的句子，并分析词人刻画了一个怎样的三国周郎？ 三国周郎 小乔初嫁了，雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 （年轻英俊，奋发有为、气宇不凡） （风度闲雅、镇定自若） （指挥若定、从容破敌、战功卓著） 政治遭遇： 屡遭贬谪 中国古代第一全才 自题金山画像 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。 对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？ 通过周瑜少年英雄的形象，抒发了对周瑜的仰慕，渴望像周瑜一样建功立业以及自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？??苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。 定风波·莫听穿林打叶声 　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。  小结 全词以江山之胜，英雄之业为题材， 抒未酬之豪情。以纵横之笔将写景、 咏史、抒情融为一体，视野开阔， 境界宏大，气势磅礴，格调雄浑 豪迈，是豪放词的代表。  小组探究 如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？