高中地理_海水的性质（盐度温度）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 海水的性质（盐度、密度） 教学目标 1.理解盐度和密度等核心概念。 2.运用图表等资料，分析海水盐度、密度的分布特点并能运用综合思维解释其成因。 3.通过典型案例探究，说明海水性质对人类活动的影响以及人类对海洋资源的开发利用，进而树立科学的人地协调观。 二、教学重点、难点 通过典型案例探究，说明海水性质对人类活动的影响以及人类对海洋资源的开发利用，进而树立科学的人地协调观。 教学过程 【核心概念】：海水盐度海水盐度是溶解在一定质量海水中的各种盐类物质的质量，通常用千分比表示。 【海水盐度的分布规律】： 1、在上图绘制沿150°W经线海水盐度随纬度变化的剖面图 2、尝试描述世界海洋表层海水盐度随纬度变化的特征，并说明原因。 【板书】分布：世界大洋表层海水盐度由副热带海域向赤道和两极逐渐降低。 【学生合作探究】：影响海水盐度的因素 波罗的海和红海相关资料及沿岸河流分阅读材料，结合相关资料，讨论分析下列问题，形成结论，组长上台展示 1.归纳红海、波罗的海地区的气候特征。 2.结合河流分布和流域气候特征，推测河流对两海域盐度的影响 3.分析红海、波罗的海与外海连通状况对盐度的影响。 4.分别总结红海盐度高、波罗的海盐度低的原因。 【教师总结】表层海水的盐度高低主要取决于蒸发量与降水量之差。 【板书】2.影响因素：温度、蒸发量、降水量、入海径流量等。 【学生合作探究】海水盐度对人类活动的影响 1、分析人类对海洋化学资源、海洋水资源的利用体现在哪些方面？ 2、结合视频资料和材料二，从气候特点、地形特点、入海地表径流量等角度分析无棣鲁北盐场海盐晒制的有利自然条件？ 【承转】 远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际，但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草、甚至连海边也寸草不生。即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。解释其中的原因 【核心概念】：海水密度：单位体积海水的质量。 【海水密度的分布规律及影响因素】： 读大西洋表层海水密度、温度、盐度随纬度的分布示意图 由图示信息，总结大洋表层海水密度的分布规律。 大洋表层海水密度的分布曲线与温度的分布曲线有什么关系？ 大洋表层海水密度的分布曲线与盐度的分布曲线相关性明显吗？ 【板书】4.水平分布：大洋表层海水密度随着纬度增加而增大。 读不同纬度海区海水密度随深度的变化示意图，分别分析低纬度海区和高纬度海区海水密度随深度的变化（先分析整体变化，再具体描述不同深度的变化趋势）。 【教师小结】副热带海域，温度高，盐度也高，密度较大；极地地区，温度低，海水结冰导致盐度较高，密度最大；赤道地区温度高、盐度低，因此密度较小；从水平分布看，大洋表层密度一般随纬度增高而增大，主要受温度影响，其次受盐度影响。 【多媒体展示】在一定深度的范围内，海水密度的迅速增加，对声波有折射作用。潜艇在此深度下范围活动，不易被上部侦测到。 【教师总结】海水密度的变影响海洋运输：如潜艇的安全性等。 【课堂小结】海洋是人类最大的资源宝库，人类在海洋面前不能只是被动的应对，而应该是主动的协调，这方面新加坡的探索值得借鉴。 【作业布置】 课下自主阅读教材56页新加坡《御咸蓄淡，变海湾为水库》，结合新加坡经验，课后查阅了解环渤海地区水资源补给方式的发展利用情况，任意选择一种淡水补给方式，以《解决环渤海地区淡水短缺问题》为题，写一篇不少于500字的小论文，一起交流。 【学情分析】 本节课的教学对象为高一学生，学生已经具备了太阳辐射、大气的受热过程以及水循环等相关知识，理解本节内容应该难度不大，但对于影响盐度分布的全球气温和降水因素，还需要做一定的物理知识的铺垫，同时，才能使学生对本节内容的认识更加完整，以便减少认知难点和盲点。为学生进一步学习海水运动对人类影响的铺垫，总体理解海洋环境与人类生产生活的密切关系，并认识到海洋对我国发展的重要性——“海兴则国强民富，海衰则国弱民穷”。培养学生“具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展的意识” 【效果分析】 学习完本节后，学生能理解盐度和密度等核心概念，并会运用图表等资料，分析海水盐度、密度的分布特点及其影响因素，能说明海水性质对人类活动的影响以及人类对海洋资源的开发利用 ，。在课下能高效快速的完成布置的课后作业及相关习题，学习效果较好。当然也有少部分同学掌握不是很扎实，在课下也积极主动地思考，总体效果不错！ 海水的性质(盐度、密度) 根据课程标准的要求，本节内容主要围绕海水性质展开，重点落实“运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响”这一要求。 “海水的盐度”部分重点说明海水盐度对人类活动的影响。海水盐度的影响因素较为复杂，教材以温度、蒸发量、降水量作为外海或大洋海水盐度的主要影响因素；同时也说明在