高中语文_蜀道话情思，赤子家国情教学课件设计.ppt

蜀道话情思 赤子家国情 —赏读《蜀道难》和《蜀相》 学 习 任 务 1、阅读文本，借助默读、朗读、对读，疏通文意，积累文言知识，了解文章的主要内容，理清文章层次，体会作者所表达的思想情感。 2、搜集阅读相关背景资料，填写“赏读表”，了解诗人的经历和诗歌主要内容。 3、通过比较赏读，理解感受诗人的家国情怀。 活动一：梳理脉络情感，诵读文本 《蜀道难》 《蜀道难》一般认为作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人第一次到长安，有所感触而作。李白用乐府古题写作，展开丰富的想象，着力描绘由秦入蜀，一路的艰难。诗人仿佛预感到潜伏着的社会危机，字里行间颇有忧患的意识。 这首诗是按由古及今的思路，由秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。 脉络分析： 第一段：总写蜀道之难，再写蜀道的历史、地貌、来由和蜀道的高危。（开辟难） 第二段：蜀道之险。（攀越难） 第三段：蜀中战祸之烈。（安居难） 主旨探究： 1、此诗即事成篇，为送别友人入蜀而作，表达对友人的担忧和关心。 2、表面写蜀道的艰难，实则写仕途坎坷，表达诗人怀才不遇的愤懑。 3、写蜀道艰难，寄予了对国事的忧虑