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语文触摸春天教学设计 语文触摸春天教学设计 第一课时 ●谈话导入，揭示课题 ①同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。 ②从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提 供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中 的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。 ③没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中 的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸 春天。（板书课题） ●检查预习，认读生字 ①同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内 容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 ②小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。 ③出示生词，检查学生认读情况。 ④出示下面词语，指导学生读正确。 穿梭悄然拢住扑腾曲线 ⑤小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。 ⑥请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。 ●细读课文，感悟文本 ①细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出 不懂之处。 ②小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 ③教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕盲女安静特殊在哪 儿来谈。 ●布置作业 ①抄写生字新词。 ②搜集海伦·凯勒的故事。 第二课时 ●听写词语，检查反馈 ①听写部分词语。 ②同桌互相检查、纠正。 ③教师根据听写情况进行重点指导。 ●研读语句，深化感悟 ①明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容， 交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们 仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。 ②与小组同学交流自己的研读结果。 ③全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导 每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并 介绍自己体会句子含义的 . 方法。教师适时点拨，将学生的理解引向 深入。 ④引导学生总结理解句子深层含义的方法。 a. 联系上下文理解。 b. 联系生活实际理解。 c. 抓住重点词语理解。 ●品析语言，有感情朗读课文 ①作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出 有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。 ②组织学生进行交流。 ③有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜欢的语段， 引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感 受。 ④背诵自己喜欢的段落。 ●总结收获，拓展阅读 ①请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思 想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。 ②盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看 到的事物。请同学们快速默读阅读链接。 ③这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能 将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。 ④结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。 ⑤请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自 传》。 ●布置作业，课下延伸 ①从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。 ②按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份 以热爱生命为主题的板报。 高二语文教研组教学工作总结 高二语文教研组教学工作总结范文 20xx 年下学期即将过去，本学期在学校行政的正确领导下，全 体班主任及任课老师的团结协作下，高二年级组的工作始终以全面 提高学生素质，以营造学生积极进取、乐观向上、学风浓厚、班风 纯正为保障，出色地实现了年级组制订的工作目标，完成了学校和 年级组的工作计划和任务。 一、加强德育工作，教书先育人 德育是学校的灵魂，围绕这个“灵魂”，高二年级组管理表现在 细腻性、务实性、完整性、系统性、可持续性，突出坚持性和可持 续性，坚持通报制，坚持实效性。主要开展了以下几个方面的工作。 （一）加强师德建设，要求教师率先垂范，以身作责。杜绝体罚 和变相体罚学生。努力打造一支以班主任为核心的师德骨干。 （二）强化养成教