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如何引导幼儿创造性地感受音乐、 表现音乐 幼儿教育改革问题，不仅是方法问题，更重要的是教育思想 问题、我们的一切教育教学工作最终目标是培养新时代所需 的人才，改革幼儿教育要立足于这样的高度，改革音乐教育 也应如此、过去我上音乐活动单纯要求幼儿模仿有时还用口 令来训练幼儿的动作等孩子学会了再配上音乐教唱歌也是 如此 让幼儿一句一句的按老师的要求学唱，轻重强弱和快 慢 全听老师的、这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感 受又忽视了幼儿的创造表现．在改革实践中，我体会到 孩 子们是有潜在能力的，作为老师应提供孩子发展这种潜在能 力的机会和条件 我是从以下几个方面改革音乐教学的． 一、培养兴趣，激发激情 中（一）班的小朋友刚入园时，我就经常通过音乐作品的欣 赏，让幼儿直接感受音乐、舞蹈的美来引起幼儿对音乐的注 意和兴趣， 我常常在音乐活动中朗诵歌曲， 弹奏优美的曲调， 用悦耳的声音唱幼儿能理解的歌曲，跳一些舞蹈，做一些有 节奏的动作，配上自己的表情，给幼儿欣赏，吸引他们的注 意，并启发他们学习的愿望。孩子们看了、听了以后，也跃 跃欲试，想跟着老师学，有时我还把歌词编成有趣的故事讲 给孩子们听，然后再把故事唱出来。通过各种方法来激发孩 子们喜欢音乐和渴望学习的愿望提高幼儿对音乐的兴趣。 第 1 页 共 1 页 二、启迪思维，感受音乐 在音乐活动教唱歌曲时，我首先让幼儿感受曲子， 理解歌词， 从而启发幼儿表达出来。 这种表达也是一种创造， 改变了以往要求幼儿记背歌词，一句句听琴声模仿的方法。 如教唱《树苗苗》这首歌前，我引导幼儿观察初春的小树苗 是什么样的，并联系自己是不是和小树一样一天天长高。这 样，他们的脑海里回出现一排排头戴绿帽、身穿花衣的小树 苗，在阳光下一起长大，这就是形象思维。这种形象思维次 数越 多，对智力发展的作用也就越大。再有，对歌词中象声词的 处理，我就启发幼儿来想象，这是什么声音？再让有创见的 幼儿来演唱。他们按照自己的理解和想象把象声词处理的有 强有弱． 三、创造动作，表现音乐 动，是让幼儿感受音乐的一个好办法．动的目的是让幼儿去 听、去表现． 在一次音乐游戏活动中、 我给孩子们播放了 《士 兵进行曲》 ，孩子们都禁不住在教室里动了起来．神气地踏 步发步、敬札、持枪、望远、吹号、投弹、刺杀，各做各的 动作，出话很一个士兵，这说明音乐引起了孩子们情感上的 反映、再如教出表演《买莱》时，我能启发幼儿边唱边用动 作表现出来，有的小朋友挺着肚子，望着鸡蛋；有的小朋友 一手前一手后，学着鱼在游水、我看到这些逗人喜爱、极其 第 2 页 共 2 页 夸张的模仿动作后，有出示了一张节奏卡、请小朋友用身体 节奏边说边做出来。以这样。孩子们在讲讲做做中互相受到 启发，增强了兴趣。活跃了气氛，进一步创造出这真有趣、 丰雷多彩的动作． 在教学过程中 我不仅注意启发幼儿根据自己对音乐的感 受来表活动作．还注意帮助引导幼儿用自己的动作来解释音 乐及宋词表达对音乐的休会．实岗证明：孩子们的所得不只 是学到了一些舞蹈动作，更重要只可贵的是创造能力得到充 分的发展。 第 3 页 共 3 页