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幼儿园小班的教学设计 幼儿园小班的教学设计模板合集五篇 幼儿园小班的教学设计 篇 1 一、活动前思考 1、教材分析 《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间 的对话简单重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受， 于是一次又一次邀请朋友（小兔、小鸟、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话 中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有 和朋友一起玩，才是最开心的事。所以我将它定位为小班的讲述活动。 2、重点难点 重点：指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。 难点：丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。 二、过程实录 （一）活动目标 1、培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、 游。 2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解、并讲述出图 片的主要内容。 3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表 述。 （二）活动准备 1、背景图。 2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。 （三）活动过程 1、观察理解讲述对象。 * 出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观 察，理解图中的主要内容。 * “嘎嘎嘎”谁来了？小鸭来到了什么地方 ?它在干什么？只有自己玩，它 心里怎样啊？ 评析：教师能抓住图片的三要素（人物、地点、事件）进行提问，为幼儿 进行完整地讲述奠定了基础。在进行情感引导时，教师要注意加强语境的创设，特 别是对于小班幼儿。 2、运用已有经验讲述。 * 逐一出示小动物图片，看看，谁来了？小兔（小鸟、小乌龟）是怎样来 的？（幼儿用动作表示动词）小鸭看见小兔（小鸟、小乌龟）来了，会说什么？它 们是怎么说的？ 评析：小班幼儿的生活经验还比较贫乏，当问到“小鸭是怎么说的？”他 们想到的就是“小兔，你好！”之类的礼貌用语。这时，教师应及时引导“小鸭想 找小兔玩，会怎么说呢？”从而调动幼儿已有的经验，启发幼儿积极参与讲述。 3、引进新的讲述经验。 * 逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。 * 告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述 图片的内容。 * 请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式 帮助其完整、大胆的表述。 评析：在这一环节，教师采用了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导 下，能较完整地讲述图片的主要内容。特别是能力强的幼儿，已经能独立地完整讲 述图片的主要内容。 4、引导幼儿迁移讲述经验。 * 老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢，引导幼儿把“小鸭 找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。 评析：能根据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在 老师的引导下，幼儿都能迁移经验进行讲述。 三、活动后反思 整个活动环节清晰，能根据讲述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片 时，设计了背景图和可以活动的小动物图片，既可灵活操作又符合小班幼儿的年龄 特点。虽然幼儿基本都达到了目标，但活动中还存在不少的问题：如果我在活动中 设计一些游戏的情景，就更能激发幼儿参与讲述的兴趣；我也运用了难点前置的方 法，但幼儿“动”的还不够，使幼儿的兴趣不是很高；在活动中，我还应进一步调 整自己的教育观念，给能力中下等的幼儿更多表现自己的机会。同时，也有让我感 到疑惑的地方：那就是讲述活动与故事教学的主要区别在哪里？希望通过以后的探 索和学习，能有所收获。 附讲述内容： 一天，小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩，多难受。这时，一只小兔跳来 了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小兔说：“对不起，我不会游泳，你找别 的朋友吧！”一只小