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一年级数学《认识物体图形》的教学反思 关于一年级数学《认识物体图形》的教学反思 一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们 的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认 识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课 前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中 的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼 干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等， 并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构 图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教 学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩 子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一 起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有 几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中 探究并认识，像牙膏盒这种有 6 个面组成的，对着的两个面的大小 一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的 纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在 孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图 片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、 理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让 孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正 方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手 操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等 特征。 这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整 堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细 回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深， 还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教材知识点的突破， 只追求了求同，统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形， 但实际不能归入那些图形中，如像这样的图形与长方体应区别开来， 这样的图形应与圆柱区别开来，应与球区分开来。还有一种特殊的 长方体，它有两个面是正方形的 ` ，有可能一些孩子会误认为是正方 体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方体与正方体的各自特点， 这样很容易就分辩出来了。 这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时便是 让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形。而其中的三角形将 由三棱锥立体图形中抽象出来。看来在认识立体图形时，还应补充 认识三棱锥知道它也是一种立体图形，为后面认识平面图形三角形 作好充分准备。 思量之后，我在教学认识平面图形时，开课提出疑难以解决上堂 课的遗留问题，弥补所欠缺的知识，进一步完善孩子对简单的立体 图形的认识，并为本堂课的认识简单的平面图形作为铺垫。这个开 课让孩子们感受到探索知识的乐趣，培养了孩子的发散思维，求异 思维，以及辩证地分析问题的能力。 人教版一年级数学下册教学工作计划 一、指导思想 以十六大精神为指导，以《全日制义务教育数学课程标准 ( 实验 稿 ) 》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展 为出发点，课堂中以 学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨 ， 培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现 新课程、新标准、 新教法 ，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。 二、工作目标： 1、进一步学习和贯彻“新课程标准”，深入教改实验，确立 “以人为本”“以学生发展为本”的现代教育理念，规范教学常规 管理，切实提高教学质量。 2、进一步加强校本培训，以校本教研促教师队伍建设，认真学 习领会新标准，积极开展新教材及国标本实验教材研究工作，提高 教师的业务素质和教研能力。 3、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学 的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。 三、工作重点： 1、强化教学常规管理，认真贯彻并落实教学 六认真 。深入教 改实验，确立“以人为本”