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表 3-1 主题单元教学设计模板 ( 填写说明 : 文档内所有斜体字均为提示信息 , 在填写后请删除提示信息 ) 主题单元标题 Why do you like pandas? 作者姓名 马艳丽 学科领域 （在 内打 √表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 √ 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 + 社会实践 劳动与技术 其他（请列出） ： 适用年级 五四学制六年级（下） 所需时间 课内共用 4 课时；课外共用 1 课时。 主题单元学习概述 ( 说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专 题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数 300-500。) 本单元是五四制六年级下册的第七单元主要是学习“ Why do you like …?Because they are… ..来表达喜好 并陈述原因。内容很简单，涉及的话题学生们也很感兴趣。初一的学生还是不具备自觉学习的能力，总是 以自己的喜好为学习的动力。所以我选这个单元也是因为学生感兴趣，学起来不枯燥，学生爱学，自然老 是也爱教。 现在很多家庭都养宠物，许多家长也经常带孩子去动物园 主题单元规划思维导图 （说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需 要使用图片导入的功能，具体操作见《 2013 学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标 （说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：正确使用以下词汇 :panda,zoo,tiger,lion 正确使用以下常用表达： kind of ,South Africa,a lot 正确使用 why,what 和 where 引导的特殊疑问句进行回答 过程与方法： 能够描述各种常见动物 能表达对动物的喜好，并陈述原因 通过小组合作学习活动 ,培养学生的合作意识和语言表达能力 情感态度与价值观：了解世界各国野生动物的情况，增加地理知识 热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物 对应课标 （说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 对继续学习英语，有兴趣，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好 的学习习惯，能够表达出自己的想法。 主 题 单 元 问 题 （说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题） 设计 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或 专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。 ） 专题一：认识动物 （ 1 课时） 专题划分 专题二： 表达对动物的喜好 （ 2 课时） 专题三： 帮助，挽救动物 （写倡议书） （ 1 课 时） ………… 其中，专题 三 作为研究性学习） 专题一 所需课时 （说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时） 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的