物理核心素养下的“机械能守恒定律”教学-2019年教育文档.pdfVIP

物理核心素养下的“机械能守恒定律”教学 一、机械能守恒定律的教学适合物理核心素养的要求 物理核心素养， 是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适 应个人终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力； 是学生 通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质； 是学生科学素养 的关键成分 . 物理核心素养主要由“物理观念”“科学思 维”“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面的要素构成 . 这四个方面是相互联系、共同发展的 . 物理观念的形成过程是学 生经历科学思维和科学探究的过程， 同时伴随着科学态度与社会 责任的发展过程和对科学本质的认识不断深化的过程 . 基础教育 阶段的物理课程用物理核心素养一词集中概括了物理学科的教 育价值， 并将其作为教育目标来引领课程、 教材和教学的改革方 向. 机械能守恒定律是力学中一条重要的定律， 是更普遍的能量 守恒定律的一种特殊情况 . 但由于机械能守恒定律的条件（系统 内只有重力和弹力做功） 苛刻， 所以机械能精确守恒的情况比较 少见 . 另外，由于容易混淆重力势能与重力做功，在应用机械能 守恒定律解题时， 往往会使用动能定理来代替， 动能定理的使用 范围要比机械能守恒定律宽泛得多 . 从解题的角度来看，机械能 守恒定律在物理学中没有什么优势， 为什么物理教材上和教学中 还要用大量的篇幅来讨论这个问题呢？从初中的定性介绍到高 1 / 8 中的定量计算，再到大学对质点组机械能守恒定律的学习 . 这是由于机械能守恒定律的教学适合物理核心素养的要求， 在物理学中有重要的地位、作用和价值 . 结合自由落体运动，通 过看得见的变化――高度与速度变化， 提出探究问题――高度是 否转化成了速度？利用已知知识， 寻找转化规律， 得到看不见的 守恒量 . 完成知识构建的过程中，形成了能量和守恒的观念、经 历了探究过程、进行了科学推理、培养了认真负责的科学态度， 从而达成了教学目标、 发挥了该教学内容在培养物理核心素养方 面的作用与价值 . 那么，如何教学机械能守恒定律才能突显其地位， 发挥其作 用，实现其价值呢？下面以高中物理课堂教学为例， 在分析与思 考现行普遍以知识传授机械能守恒定律的基础上，提出要通过 “同化”与“顺应”来实现机械能守恒定律的知识构建， ?_成教 学目标、 凸显其在物理学中的地位和作用， 实现其教学价值和物 理核心素养的要求 . 二、对以知识传授机械能守恒定律教学的分析与思考 （一）现行比较普遍的授课方式 由于对机械能守恒定律在物理学中地位、 价值和作用的理解 不同，教学的方式、方法也就不一样