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我和我的教育故事 一晃从教已经十多年了，一直从事班主任工作。其中的酸甜苦辣只有自己最清 楚。说实话，我热爱我的教师工作，热爱我的学生，我认为教学就是我人生价值的体 现。多数老师都说喜欢教优秀的学生，喜欢做实验班的班主任，也许是性格上的原因， 可我确恰恰喜欢教那些问题生，更喜欢做普通班的班主任。不是我觉得自己能行，是 因为我觉得那些不被重视的学生更需要关心和理解。因此当校长找到我要我带实验班 的时候，我一口否决了，我告诉校长，我更愿意带普通班。当有人问我你不感觉那样 很累吗，我说累是累了些，可当我改变了一个学生，使他重新认识了人生的时候，我 感到十分的欣慰。 一、尊重学生最重要的是对学生宽容，为学生创造成长的机会。 爱迪生说过： 教育成功的秘密在于尊重学生。“ ”尊重学生不应该只是口头上说 说，论文里写写就算了的，它应该成为深入到每个教育工作者思想深处并用来指导教 育实践的一种理念。作为普通班的班主任，我认为最重要的就是尊重学生，尊重学生 的人格。虽然我们一直在这样说着，可在实际教育中又有多少老师做到了真正尊重学 生呢？自古以来，教师被看成一种高尚的职业，尊重老师是一个永恒的话题，和老师 谈话时，学生只能毕恭毕敬的站着；学生见到老师必须说：老师好；学生不能说老师 不好，即使老师是错的 …… 。随着社会进步，观念更新，人们对尊师有了新的认识， 新课程理念强调：教育要以人为本，于是尊重学生成了老师们响亮的口号，但师道尊 严已 “流毒 ”太深，束缚着学生的言行举止，在现实生活中，其伤害似乎无所不在。据 反映我班有两名学生上课说话现象严重，而且有时故意和老师捣乱，了解之后，我找 到了那两名学生谈话，学生承认上课是故意行为，我问为什么，他们说是因为老师说 话太刻薄，伤了他们的自尊心所致。其实这种现象到处可见，学生不怕说，不怕批评， 怕的就是老师的不尊重，其他学生的鄙夷。我告诉他们，尊重老师是学生应有的行为， 如果老师哪里有问题，可在课下和老师交流，有些不能改变的就要学着改变自己，学 知识才是首要任务，别因为和老师之间的问题而影响了学习。两个学生听了我的话感 觉有道理，当时就说老师我明白了，您放心吧，我们会处理好的。后来在调查两个学 生果然没出现类似现象，上课也认真听讲了。有时候，如果老师放下老师的架子，耐 心的和学生讲道理，多数是会有好的收效的。我当教育学生的原则是：不能因为学生 犯错误而导致自己在教育过程中出现这样或那样的错误。 二学做学问先学会做人 作为一名班主任， 从带班的第一天起我就告诉我的学生， 学做学问先学会做人。 如果人都不会做，学习再好我也看不起你。因此，在班级管理中无论大事小情我都教 育我的学生如何做一名合格的中学生。虽然还会出现这样或那样的问题，但总体而言， 我班的学生知道关心班集体，关心他人，热爱劳动，积极帮助别人，毫无怨言。在接 班时，军训时老师们都说我们这个班素质最差，经过我耐心细致的思想工作，在全校 两操比赛中我班名列全校第一。当时看得出我们班每个同学都非常高兴，我对他们说， 1 / 11 成绩是你们自己取得的，咱们这个班今后好与不好不是决定于我，而是决定于你们， 我时刻注重培养学生的主人翁意识，我相信，一个班集体的凝聚力是靠老师的引导， 学生思想意识的树立形成的。通过三年来各项集体活动成绩的取得，也正验证了我的 指导思想的正确性。 三作为一名班主任，要因事论事，切勿因人论事。尤其体现在问题生上。有一 次我班的一个男同学被别的班的同学打了，找到我，我问他为什么，他说不知道，不 认识那个人，我想终究是有原因的，要不是学生在隐瞒事实，要不是另有隐情，但无 凭无据，我也没过多批评他，只是要他一定要和我说实话。我带他去找了主任，主任 听后第一句话就是一看你就不是好东西，学生很是不服气，硬要找人打那个学生不可， 被我拦住了，他说老师不相信他。后来调查清楚了，他没说谎，是那个学生打错了人。 通过种种事实，我们不能因为学生以前犯过什么错误而带有色眼镜看人，这样极容易 把矛盾激化，而且也会失去学生对老师应有的信任。在没有真凭实据之前，不能妄下 断言。 在我的班级管理中， 最使我感动的是有一个这样的学生， 她叫姚佳， 一个女孩， 而且是被几个学校先后开除的学生转到我班。她打架出了名