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高效课堂总结 这学期一开始我校就开展“高效课堂”活 动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据 了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习 时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑； 是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉 悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这 在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课 堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系 到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效 率，推进学校内部的教育均衡发展， 我校把“高 效课堂”作为重中之重。 在“高效课堂”中我们还是有很大收获 的： 一、教师在教学中能注意学生的层次性， 注意 他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观 差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人 会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每 个学生都能参与教学活动。 二、教师注意教学内容和形式的开放， 改变单 纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、 形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学 习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯 燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生 上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生 的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热 烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实 而不死，生机勃勃、趣意盎然。 三、 教师在教学过程中不仅展示渊博的知识 和丰富的经验； 更主要的是胸怀与个性的袒露， 思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有 当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想 对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生 的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教 学活动充满理性和激情。 当然，我校在推行“高效课堂”实施过程 中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有 时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏 语境，影响学生自主学习 ,, 高效课堂给我们 提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教 材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需 要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能 真正高效的完成教学。 总之，我校在新课程背景下高效课堂教学 的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联 动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动 的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新 课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课 堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程 背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目 标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课 堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高 效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、 学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不 久的将来， 我校 “高效课堂”的研讨活动将会 更上一层楼。 高效课堂总结 这学期一开始我校就开展 高效课堂建设年“ ”活动，并给出了实施意见。我们 的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间， 课堂是充满 生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还 是枯燥乏味、 简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。 因此， 课堂教学改革既关系到学生的健康成长， 又关系到生命质量的提升。 为了切实提 高课堂教学效率， 推进学校内部的教育均衡发展， 我校把 2010 年定为我校的 高“ 效课堂建设年 ”，我们也为这一行动作出了努力展开了研究。 我校开展 高校课堂建设年“ ”活动的主要任务是，力争经过研究实现：改变课堂教 学流程、改善师生关系、 改变教师教学方式、 改变学生学习方式、 追求课堂高效， 让 先学后教、“ 精讲精练、 当堂反馈、 单元过关 ”的教学思路深入人心， 开花结果。 注重过程管理和常规环节的求实高效，培优辅差，全面提高教育