小学作业管理制度与方案.pdfVIP

小学作业管理制度与方案 根据区教育局文件， 为全面贯彻落实 《区教育局关于加强全区中 小学作业管理优化作业设计实施意见（试行）》，进一步深化课程与 教学改革，切实减轻学生过重课业负担，我校设计了优化作业设计， 实施分层作业的方案。 一、 分层作业的实施意义 学生作业对于巩固知识、深化理解、培养能力、诊断学习效果发 挥着不可替代的作用。设计和布置内容适应、形式适当、分量适中的 作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力、提高素质具有不可替代 的作用，有利于提高学生学习的有效性，切实减轻学生过重的课业负 担，促进学生健康成长。 二、 作业分层布置的要求 （一）作业总量要求 1. 一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容 适量布置不超过 20 分钟的阅读、表达、动手等类型的作业。 2. 小学中高年级每天书面家庭作业控制在 1 小时以内。 （二）作业设计与布置方式 教师要精心设计作业： 作业的设计应基于课程标准、关注核心素 养，体现目标层次，促进每个学生的发展。 教师布置作业力求做到“三布置三不布置” ：即布置发展学生思 维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、 引导探究的作业；不布置简单记忆、机械重复性作业，不布置惩罚性 作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。 1. 明确作业要求。 2. 实施分层作业。 既注重学生在同一班级中学习的共同特征 ，又重视学生个体发展 中的差异性，在布置作业时，根据学生认知特点、发展水平、兴趣爱 好等方面的差异，设置不同层次作业。根据学生发展水平的差异，可 将作业层级设置为必做、选做和特色作业，基础一般的学生可以选择 只做必做的作业，能力较强的学生可以选择只做选做或特色的作业， 使各层次的学生都有收获。每天的作业以年级组为单位，共同研讨， 集思广益，以作业清单的方式推送给学生，根据自己的需求有选择地 完成，发展学生的能力。 3. 丰富作业形式。 作业形式应结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等， 增强灵活性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有当堂练习巩固 型作业（课堂完成），也要有复习型、预习型作业，还要有拓展型、 创新型、活动型、综合实践型、实验操作型、以及特色作业。比如观 察、收集类的个性作业 , 这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫 ， 为学生写作准备第一手资料。加强作业内容与现实生活和学生经验的 联系，发展学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励家长和 学生多走近大自然。 4. 作业批改评价的要求。 教研活动时 ，推出了 “作业打样”。具体要求 ：必做必查的作业 ， 学生认真规范书写，老师按要求批改。这样的作业，拍成图片组内老 师互学。以图说话，直观清楚，简单易操作。但打样不是为了限制， 而是一种示范，一种学习，同时鼓励各位老师的创意个性化作业。 除了等第评价，还可适时进行一句话的描述性反馈，指出问题、 给予建议、个性化点赞（大拇指、五角星）等。 三、落实责任，健全机制 1. 明确要求，落实责任。 分管校长是学校作业质量第一负责人 。备课组要负责学科作业的 精选编制、作业用时的预测调控，备课组长对学科作业负总责。年级 组要负责各科作业的汇总核准，调节各科作业的比例搭配，调控学生 作业总用时，年级主任对年级作业质量负总责。教务处要跟踪分析作 业设计布置的质量、数量，发现存在的问题，指导、督促备课组、年 级组进行改进优化。 2. 加强检查，规范细节。 对作业中的优点以及创新之处给予充分肯定 ，同时对检查中出现 的问题，提出意见和建议，希望每位老师都能及时按质按量完成本职 工作，特别是细微之处，给孩子们树立榜样，潜移默化地使学生学得 更多，学得更好！一次检查就是一次交流，