高中语文_一枝一叶总关情——《故都的秋》《荷塘月色》之情景交融教学课件设计.ppt

——散文之情景交融 第14课《故都的秋》《荷塘月色》 学习目标 1.通过鉴赏精彩语段，分析文章写景手法，重点分析作者是如何抓住景物的突出特点表现景物之美的。 2.提高对“情景交融”手法的鉴赏与应用能力，感受不同作家（地域、领域）的审美文化。 3.通过微写作训练，学会借助景物表达情思，养成积极参与当代文化、主动进行文学阅读与写作的习惯。 任务探究（一） 赏析《故都的秋》写景的五幅画面，具体分析这些景物是如何突出故都的秋的特点的。 小院秋景 槐树落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋果奇景 清、静、悲凉 任务探究（二） 朱自清在《荷塘月色》中，运用了多种写景手法写出了一种优雅、朦胧、幽静的美感，请结合相关的句子进行赏析。 比喻 博喻 拟人 通感 动静结合 任务探究（三） 请从写景的角度说说二者在写景抒情上的不同。（小班合作探究） 二者为何会有这些不同呢？ 明确：《故都的秋》选择的是一些颇具悲凉之感的景物，这些景物有着“雅趣”“物哀”之美，作者用以来表现对故都的思念和眷恋。 《荷塘月色》作者以乐景写乐情，表达了自己看到荷塘美景之后淡淡的喜悦。 知人论世 郁达夫：1、此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。 2、三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 朱自清：1927年7月，蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓废和骚动使得他们惶惶然，看不清前进的方向。 王国维先生说：“一切景语皆情语” 情景交融 拓展延伸 对于青岛这座城市，梁实秋曾这样评价过它：我虽然足迹不广，但北自辽东,南至百粤，也走过了十几省，窃以为真正令人流连不忍离去的地方应推青岛。 青岛的一山一水，一草一木，总有一处让你流连忘返，思绪万千，请你选择一处给你留下深刻印象的风景，借鉴课文中景物描写的方法和技巧，写一段不少于150字的“情景交融”的文字。 今日作业 阅读巩固案中的三则阅读材料，完成后面的学习任务。