高中语文_社会环境与人物命运——以《祝福》《装在套子里的人》为例探究教学课件设计.ppt

* * * * * * 社会环境与人物命运 ——《祝福》《装在套子里的人》 〖单元学习前言〗 “学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。” 〖单元学习任务〗 “认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。” 1.语言建构与运用： （1）了解小说创作的时代背景（社会环境）。 （2）阅读小说，理清情节，概括小说主要人物的经历、命运、性格等。 2.审美鉴赏与创造： 分析社会环境对人物的影响，把握小说主题。 3.文化传承与理解： 理解社会环境与人的关系，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。 学习任务 学习任务1——语言建构与运用：了解小说创作背景（社会环境） 《祝福》的创作背景： 《祝福》写于1924年（1911年，辛亥革命；1919年“五四”新文化运动）鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。 概括《祝福》中的封建礼教有哪些。 学习任务2——审美鉴赏与创造：分析社会环境对人物的影响，从而把握小说主题。 丧夫出逃——被迫改嫁——又丧夫、丧子——捐门槛——沦为乞丐——死亡 封建礼教是如何一步步与祥林嫂发生关联的？（祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？） 总结如何从“社会环境”出发来鉴赏小说的方法。 学习任务1——语言建构与运用：了解小说创作背景（社会环境） 《装在套子里的人》的创作背景： 小说《装在套子里的人》发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。 * * * * * *