高中数学_基本不等式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

瞩目远方，你才会加快步伐;观赏风景，你才会步履轻盈;结伴同行，你才能欢歌笑语;风雨兼程，你才能成功登顶 PAGE1 / NUMPAGES2 第一中学高三数学导学案 编号： 课题 　基本不等式 课型 一轮复习 课时 1 学 习 目 标 1.探索并了解基本不等式的证明过程． 2.会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题 核 心 素 养 数学运算、数学建模 教学内容与过程 教师个性化备课 学生感悟反思 知 识 梳 理 1.基本不等式：eq \r(ab)≤eq \f(a＋b,2) (1)基本不等式成立的条件： . (2)等号成立的条件：当且仅当 时取等号. (3)其中 称为正数a，b的算术平均数， 称为正数a，b的几何平均数. 2.两个重要的不等式 (1)a2＋b2≥ (a，b∈R)，当且仅当a＝b时取等号. (2)ab≤eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(a＋b,2)))eq \s\up12(2)(a，b∈R)，当且仅当a＝b时取等号. 3.利用基本不等式求最值 已知x≥0，y≥0，则 (1)如果积xy是定值p，那么当且仅当 时，x＋y有最 值是2eq \r(p)(简记：积定和最小). (2)如果和x＋y是定值s，那么当且仅当 时，xy有最 值是eq \f(s2,4)(简记：和定积最大). 基 础 自 测 1.设x0，y0，且x＋y＝18，则xy的最大值为(　　) A.80 B.77 C.81 D.82 2.(新教材必修第一册P48T1改编)已知x2，则x＋eq \f(4,x－2)的最小值是(　) A.2 B.4 C.2eq \r(2) D.6 3.(新教材必修第一册P45例1改编)若x0，则x＋eq \f(1,x)( 　) A.有最小值，且最小值为2 B.有最大值，且最大值为2 C.有最小值，且最小值为－2 D.有最大值，且最大值为－2 4.（多选题）下列结论中错误的是（ ） A两个不等式a2＋b2≥2ab与eq \f(a＋b,2)≥eq \r(ab)成立的条件是不相同的. B函数y＝x＋eq \f(1,x)的最小值是2. C函数f(x)＝sin x＋eq \f(4,sin x)的最小值为4. D x＞0且y＞0是eq \f(x,y)＋eq \f(y,x)≥2的充要条件. 考点一　利用基本不等式求最值　多维探究 角度1　配凑法求最值 【例1－1】 设0x2，则函数y＝4x(4－2x)的最大值为________. 【例1－2】若a0，则a＋的最小值为________. 【训练1】1.函数y＝(x0)的最小值为________. 2.函数y＝(x0)的最大值为________. 3.函数y＝(x0)的最小值为________. 角度2　常数代换法（消元法）求最值 【例2】 (1)若正数x，y满足，则3x＋4y的最小值为________； 【训练2】1.已知x0，y0且x＋y＝1，则eq \f(8,x)＋eq \f(2,y)的最小值为________. 2.若正数x，y满足x＋3y＝xy，则3x＋4y的最小值为________ 规律方法　条件最值的求解通常有三种方法：一是消元法，即根据条件建立两个量之间的函数关系，然后代入代数式转化为函数的最值求解；二是将条件灵活变形，利用常数代换的方法构造和或积为常数的式子，然后利用基本不等式求解最值；三是对条件使用基本不等式，建立所求目标函数的不等式求解. 考点二　基本不等式在实际问题中的应用 【例3】 某项研究表明：在考虑行车安全的情况下，某路段车流量F(单位时间内经过测量点的车辆数，单位：辆/时)与车流速度v(假设车辆以相同速度v行驶，单位：米/秒)，平均车长(单位：米)的值有关，其公式为F＝. (1)如果不限定车型，＝6.05，则最大车流量为 辆/时； (2)如果限定车型，＝5，则最大车流量比(1)中的最大车流量增加 辆/时． 【训练3】.(旧教材必修5P100A2改编)一段长为30 m的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，墙长18 m，则这个矩形的长为______m，宽为________m时菜园面积最大. 小结： 学生课前自主复习，提前将知识点填写完成，并完成课前自测。 本环节采用课前幻灯片展示，学生提问的方式巩固加强。 板书基本内容 基础自测：学生在课前通过自主复习，课前完成老师批阅的方式，对问题较多的题目在课前讲解，问题较少则直接讲解例题。 例题的设置应用“和定积最大”的求解方式，帮助学生理解和应用基本不等式的三个条件，但是在此问题上，学生可能会想到用二次函数来进行