高中信息技术_察异辨花—分类任务教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《察异辨花—分类任务》教学设计 课题 察异辨花—分类任务 课型 新授课 授课人 教学目标 知识与技能： 1、知道分类的基本概念和意义； 2、理解分类的基本流程； 3、掌握特征向量、特征点、分类器等基本概念，理解分类器的构建过程和工作原理。 过程与方法： 1、在学习人类进行分类的过程中，通过实物的特征提取，掌握区分物体类别的方法。 2、在学习机器进行分类的过程中，通过人机进行学习过程的类比，掌握机器通过学习实现分类的方法。 3、在初探分类器过程中，通过学生动手测量多肉植物的特征向量并绘制特征点的方式，充分理解并掌握分类器的工作原理和构建过程。 情感态度与价值观： 通过引入垃圾分类内容，引导并提高学生增强爱护环境的意识，养成垃圾分类的习惯。 通过合作探究任务，培养学生的合作意识和竞争精神。 教学重点 （1）学习分类的基本概念与重要意义 （2）理解机器分类的基本流程 （3）根据具体的分类问题，进行特征提取，掌握分类器的工作原理 教学难点 理解机器分类的基本流程、分类器的工作原理 教学方法 启发式教学法、任务驱动教学法、分组讨论法、自主探究法等 课前准备 1.检查每台计算机是否正常开机及教学软件是否能正常运行。 2.整理计算机房的桌椅、键盘的摆放位置，给学生一个整齐、规范的感觉。 3.教学辅助资料下发。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 通过让学生实际观察两种多肉植物的外在特征，来分辨它们所属类别，并用手机“形色”App来验证两种多肉植物的类别。“形色”即为人工智能的一个应用。 教师：这节课我就抛砖引玉，带领同学们继续探索人工智能的奥秘。从而引出本节课的课题---《察异辨花—分类任务》 观察两盆多肉植物的特征，并思考其类别，然后观看教师使用手机App识别多肉的过程 以学生喜闻乐见的多肉植物引入新课，激发学生的兴趣，引起思考 讲授 新课 一、分类的概念： 以多肉植物为例分析，让学生理解，归纳总结出人类识别的过程，引出分类的概念。教师引导学生思考并归纳出“识别多肉植物”类别的过程。 师：“这种通过特征来判断事物的过程就是在做分类任务”，从而引出“分类”的概念。 二、分类的意义 教师让学生讨论列举身边存在的分类，进而指出分类的重要性。 师：“分类的意义看起来很抽象，实际上非常容易理解”。 教师举例说明，帮助学生理解。 三、机器分类： 师：上述的分类都是在分类之前我们已经有了对所属类别的认知，我们所做的仅仅是根据特征与已有的认知进行匹配，也就是分类的应用阶段，但是在应用阶段之前，人一定要先建立起对分类的事物的认知的，也就是学习分类的过程。 1：分类的流程 以三幅动物图片为例，通过人类学习分类的过程，进一步梳理分类的流程。 人类学习分类的过程：就是建立特征到标签的过程。 教师引导学生利用实例梳理机器学习分类的流程： 2：特征向量、特征点概念 以多肉植物为例，继续分析其主要特征数据，引出特征向量和特征点的概念。 任务一： 1、以小组为单位，分别测量三片叶子的长度和宽度。长和宽都取叶子的最大值。 2、2名同学负责测量，其余同学在导学案上的坐标系里描出特征点。 3、初探分类器 展示学生的实践结果，分析分类器的构建过程，引出分类器的概念 任务二：（选做） 1、视力正常与否的分类任务 2、成绩等级的分类任务 要求：在导学案上，画出直角坐标系中的特征点，并画出分类直线。 学生在教师的引导下分析归纳人类识别多肉植物的过程，理解分类的概念 讨论列举生活中存在的分类，理解分类的意义 学生观察动物图片，尝试提取动物特征，建立与标签之间的联系，从而学会分类，理解分类的过程，梳理出分类的流程 学生动手测量多肉植物叶子的长度和宽度，并在坐标系里描出特征点，进一步理解特征向量和特征点的概念 学生理解分类器的构建过程 学生动手实践，完成任务二 强调关键特征对于分类的重要性，以及人类分类的基本流程 强调分类的重要性，引起学生的重视 利用手机同屏，跟拍学生的任务完成情况，以共享实践结果 以实践操作支撑，让抽象的知识形象化 尊重学生的差异，进行分层次教学，使所有学生的能力都得到提高。 手机同屏，展示学生的实践结果并感受理论来自于实践的真理 拓展提升 以长颈鹿图像为例，讲解图像数据分类的过程，过渡到各种数据分类的过程。 师：我们的世界是丰富多彩的，我们不仅能用眼睛看世界，还能用耳朵聆听世界，也能用笔和纸来记录世界，那如果让计算机也像人类一样去判断分类，该如何做呢？ 各种数据的分类过程 讨论分析图像数据的分类过程，总结归纳出数据的分类规律 屏幕展示，便于对知识框架的进一步理解 归纳总结 利用PPT，配合学生的知识再现过程，逐条展示知识脉落。 教师总结归纳，梳理知识体系。 学生思考并回答本节课所学的知识脉络 利用PPT，配合学生的知识再现过程，逐条展示知识