托班综合活动优质课教学设计：好玩的靠垫.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 托班综合活动优质课教学设计：好玩的靠垫 魏 一、教学活动内容来源于幼儿的兴趣所在：在家庭生活中，靠垫是孩子常常接触的、熟识的物品，我们班上有个珍宝叫小乖，每天都会带着他的河马靠垫来上幼儿园。自由活动时他就会拿起靠垫摆布，一会儿抱在怀里，一会儿坐在屁股下面，一会儿顶在头上，一会儿高高抛起……玩得很快乐，孩子们见了也都羡慕的看着他，都跑去摸一摸，玩一玩。看着他们那仔细、投入的神情和玩靠垫时所表现出的兴趣，使我不禁想起《纲要》中说到：老师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，主动引导。靠垫作为一种家居用品，它颜色鲜泽、外型多样，既轻松美观又安全舒适，适合托班幼儿摆布，富有童趣的靠垫有能营造一种家的气氛，正是适合托班幼儿游戏的“好材料”!本次活动的内容和要求：在玩玩、说说中，感知靠垫的特性，探究不同玩法，体验与靠垫做游戏的乐趣。重点是让幼儿在玩玩、说说中，感知靠垫特点。难点是探究靠垫的不同玩法。二、过程凸现游戏化、生活化托班幼儿的集体活动必需充满趣味性，有剧烈的生活情景性。在富有真实、自然的情景中才能够激发幼儿自主探究、相互大胆沟通的愿望。创设与自然宽松和谐共处的情感环境，使幼儿能够丰富多彩的感受和体验环境，用自主愉悦的情感表达环境，有利于培育幼儿主动欢乐健康的情感。本次活动我充分利用家长资源，为幼儿收集了一些靠垫，各种毛绒绒的靠垫又是这个年龄段幼儿的最爱，让材料能与幼儿产生主动有效的互动影响，让材料引领幼儿进展，将教育目标自然融合在环境与材料中，使教材、环境、材料有效服务于目标。在活动中预设了看一看，说一说;想一想，玩一玩二个环节，，让宝宝们在自由、宽松的环境里与同伴一起，压一压、拍一拍、玩一玩，探究一物多玩的方法，从中体验大家一起玩的乐趣。整个活动贯彻落实了《指南》的精神——让幼儿的学习游戏化、生活化，在游戏中学习，在生活中学习。三、活动注重整合性托班的集体活动依据课程的有效整合性和平衡性相结合的原则，建立以促进幼儿和谐进展为取向的课程目标。要留意将教育的各要素进行多样化，多层次的有机的整合。它不是简洁的将各学科进行拼盘，而是将各种教育内容、形式或方法进行合理、有效的整合，发挥各种教育因素的整体影响，最终促使幼儿语言、认知、情感、社会性等方面都得到和谐进展，充分进展。关注到孩子的好玩的游戏情景，我在思索，如何借助幼儿已有阅历推动幼儿更好的进展，通过本次活动，旨在对幼儿的语言、观看能力、情感等作主动的推助。活动目标：在玩玩、说说中，感知靠垫的特性，探究不同玩法，体验与靠垫做游戏的乐趣。活动预备：1、各种颜色、外形的靠垫，数量与幼儿人数相等。2、大地垫若干、鞋套每人一双。活动过程：一、看一看，说一说1、今日有很多靠垫宝宝要来做客，猜猜它们是谁?向靠垫宝宝问好!2、逐一出示几种样子、颜色不同的靠垫让幼儿说一说。3、宝宝的靠垫是是什么样子的?上面有什么图案?再看一看它是什么颜色的?有没有谁的靠垫也是x形(x色)的呢?4、小结：原来这些靠垫宝宝的大小、颜色、样子都是不一样的。5、你们喜爱靠垫宝宝吗?快去抱一抱靠垫宝宝吧!抱着靠垫宝宝有什么感觉?小手轻轻压一压、捏一捏、拍一拍又有什么感觉?(软软的、很舒适的)6、小结：虽然靠垫宝宝长得都不一样，可是摸上去都是软软的，我们用它靠着、坐着都特殊的舒适和温和。〔这个环节的重点是通过观看、感受、比较和沟通，感受靠垫外形特征的多样性和柔软性〕二、想一想，玩一玩1、靠垫娃娃本事可真大，宝宝看它变成什么了?(小沙发)变变变，靠垫娃娃又变成什么了?(小枕头)2、鼓舞幼儿自由探究，运用多种玩法和靠垫做游戏。☆靠垫宝宝除了能变成小沙发、小娃娃，还可以变成什么呢?宝宝自己去玩一玩、试一试。3、鼓舞幼儿沟通：你把靠垫当成什么，你是怎么玩的?我们一起来试一试!4、今日，我们和靠垫宝宝玩了这么多游戏，有点累了。如今请你抱着你的靠垫宝宝搭成一列火车，我们带者靠垫宝宝回家啰!〔这个环节的重点是让幼儿在游戏中探究靠垫的各种玩法〕