高中地理_河流流向的判读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《河流流向的判读》教学设计 【教材版本】本节内容为湘教版地理选择性必修1第四章第一节《陆地水体间的相互关系》的内容。 【教材分析】本节教材内容与前后教材的内容有紧密联系。与地形地势、等高线、城市、航运、流量等二十个高中地理知识和地理现象密切相关，通过对河流流向的判读的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。 【课标要求】运用地图，归纳河流流向的判读方法，说明影响河流流向的因素和其产生的影响。 【学情分析】 从学生的知识存量来看，他们已经学习过河流的一些知识。在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握地形地势分析方法、河流的水系水文的知识，具有一定的理论基础。因此，学习河流流向的判读对学生来说，是学习类似知识的延续。 从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力，能在教师的引导、帮助下，解决一些地理疑难问题。高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，高中地理知识综合性强，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。 从学生的学习热情来看，他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。 【教学目标】 区域认